3.5《夏季星空》教学设计
教材分析
探索板块安排了三个活动，活动一是“利用星座方向”，活动的目的是指向聚焦板块中的第一个问题——认识星座有什么作用，活动通过利用大熊座的北斗七星到北极星，让学生发现星座具有确定方向的作用。活动二和三指向聚焦板块的第二个问题——如何认识星座，通过“认识夏季星座”这活动，学生学习“定方向”、“明显特征”、“亮星、定星座”三种方法，活动三是借助工具认识星座进行观星活动。
研讨板块研讨的问题是聚焦板块中提出的两个问题，学生围绕研讨的问题，对探索板块的三个活动进行回顾总结，进一步明确星座具有方向的作用，以及认识星座的几种方法。
拓展板块是对探究板块的活动三的拓展，是让学生真正投入到观星活动，而不仅仅局限在课堂学习的有力抓手，利用观星软件让学生的观星活动因为容易做而更愿意做。
学情分析
通过上一课的学习，学生对星座的认识有了一定的了解，知道了星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。在日常生活中，学生对黄道十二星座的名称（占星学），尤其是自己星座的名称是知道的，但对星座在生活中的作用不太清楚，在实际观测星座方面，由于观测条件的限制和观测指导的缺失，实际观察星空活动对大部分学生来说是空白的。同时学生对有关星座的神话传说非常感兴趣，对观星活动的兴趣是非常大，这些内驱力有利于达成本课的学习任务。
教学目标
科学概念目标
北斗七星是大熊星座的明显标志。
科学探究目标
1.能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。
2.制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
科学态度目标
培养观星等天文活动的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到星座与人类生活的关系。
繁星教案2.意识到我们可以利用工具更好地认识宇宙。
教学重难点
重点：能够借助北斗七星到北极星辨认方向
难点：激发学生持续观星的兴趣，并能通过活动观星盘或关系软件认识进行观星活动。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：课前制作好的活动观星盘
教学过程
一、聚焦：导入新课（预设3分钟）
[材料准备：课件]
1.设问：上节课我们认识了星座，很多同学也知道自己的星座是什么，在这幅（课件出示星空图）星空图中，你能到自己的星座吗？（板书：如何认识星座）
2.交流：是呀，这么多的星星，相互之间又没有联系，我们上节课已经知道了，古人通过想象，将它们划分成很多的星座，认识这些星座有什么用呢？（板书：认识星座有什么作用）
二、探索：星座的作用及识别方法（预设24分钟）
（一）活动一：利用星座方向
1.过渡：没错，我们可以通过北斗七星到北极星，从而确定方向。上节课我们已经认识了北斗七星，谁能在星图中到它们？
2.活动：学生在星图出北斗七星。
3.提问：北斗七星到了，如何到北极星呢？
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