4 繁星
课题
繁星 
课型
略读课文 
授课
时间
1课时 
教学
目标
知识与技能：1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
过程与方法：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
情感态度与价值观：从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
教学
重点
 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。
教学
难点
运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
第一课时
教学
目标
知识与技能：1.掌握本课的字词，了解作者。2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。
过程与方法：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。
情感态度与价值观：从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、导入新课，了解作者。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
 
 
新课
教学
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音
    mó  模型、楷模
模
mú  模样、模具
2.查字典理解词语
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
3.分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感
1.默读课文，完成填空。
时间
地点
看到的
感受的
第一次
第二次
第三次
2.根据表格概括课文的主要内容。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”
4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。
看着满天的繁星，我_______________________。
5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能出来并读一读，品一品吗？
（出示关键句）
比喻句——
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
教师范读，指导朗读。
教师指导学生仿写拟人句。
拟人句——
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
排比句——
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）
教师范读，指导朗读。
教师指导学生仿写排比句：
我们的生活是      的，是          的，是
            的。
教师范读，指导朗读。
 
课堂小结及拓展延伸
四、总结仿写，拓展作业
1.总结：
作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。
2.仿写：
师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。
渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。
（1）学生大声朗读课文，寻虚写景物的句子。
（2）学生出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
（3）大组交流汇报自己所写的句子。
3.拓展。
（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。
（2）画一幅星空图，并写上几句话。
板书
内容
4  繁星     
      从前  家乡  仿佛回到母亲的怀里      热爱大自然
      三年前  南京  仿佛和朋友对话          向往美好生活
      如今  海上  仿佛睡在母亲的怀里
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后画上“√”。
半明半昧（繁星教案mèi  wèi）    坠落（duì  zhuì）
二、根据意思写词语。
1.又多又密（多指小东西）。（            ）
2.抬头看。（                ）
三、仿写句子。
1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
虽然……然而……：                                                     
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
        是         ，            ，            。
四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。
想画面：                                                               
教学反思
【作者介绍】
巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
【与文章相关的资料介绍】
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅
”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
课后作业
基础积累大巩固 
一、看词语，写拼音。
怀抱（          ）  纳凉（          ）
二、写出下列词语的反义词。
静寂——（      ）    微小——（      ）    模糊——（      ）
三、根据意思写词语。
  1.形容极不稳固，就要倒下或坠落。（      　）
  2.形容非常安静。（      ）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
文中通过写自己三年前在              看星光，又写如今在          看星星，表达了对繁星的             之情。
五、重点段落品析。