There is a big bed评课稿
                                            杨丽君
五年级英语教学中，老师对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
本着本节课的重点是能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。上课一开始，授课教师播放每单元 Let’s chant歌谣《What can you do ?》，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫,引出What can you see in the picture ?
  接着,通过课件展示将Part A Let’s learn 中的新词汇，然后生生互助，小组合作完成单词记忆，并引出句型“There is …”。
  然后,让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激
英语评课稿
发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
  在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
  在此基础上,创设游戏各种游戏活动。如:Let’s learn , Let’s play , Let’s draw , Let’s check…”等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
本次教学中我认为有以下需要改进的地方：
一是对于在课堂上辅差的时间安排还在探索，教学目标和重难点是面向全体学生，而有些基础差或接受能力差的同学可能在课堂上不能有效完成教学，因而对英语学习的兴趣会减弱，这是我应该思考的问题。
二是小组活动中，个别小组急于表现自己，因此在其他小组进行展示的时候，纪律性较差，需要花时间进行课堂管理，如何提高全班的注意力，并能在他人回答问题或表演节目时保持纪律性也是我要深思的问题。
  这堂课的教学效果很好，大部分同学不但掌握了四个四会单词的拼读和拼写.学生的当堂练习也反馈出学习效果很好。这些都是与学生的预习充分、学习习惯好、学习能力强、学习兴趣高，与老师的备课充分、引导到位、教学基本功扎实分不开的。