译林小学英语6A Unit5 Unit6 Unit7 评课稿
一、对张老师这堂课的建议：
1、利用好文中的图片，不急着给出文字，而是通过老师重点带孩子读图一，让学生回答Where? What?并让孩子们感受人物当时的心情，体验在情境中对话的魅力，并同步生成板书，再看板书提炼中心词：Where? What? 在扶稳第一幅图的基础上，放手让孩子们4人小组为单位，制作后面三幅图的思维导图，并逐图在情境中教学新知，表演对话。
2、拓展环节应该给学生留有足够思考和讨论时间，而且最好老师可以和几个孩子先示范，给学生抓手，然后再让学生将本节课的习得在情境中展开对话，验证学生是否从不会到会。
二、对朱老师这堂课的建议：
1、合理运用视频。如垃圾分类可以利用ppt呈现不同种类的垃圾，让学生根据生活经验说说该投进可回收垃圾桶还是不可回收垃圾桶，最后再动画演示垃圾跳进正确的垃圾桶即可。最后引用的泰国的一段视频也可以省略，改用呈现教室不整洁的一角，让学生自主提问：
What makes our classroom messy and dirty? 自主回答，然后再出示关键词How? 继续引导学生提问：
How to make our classroom clean? 让生说说措施，将保护教室环境，从我做起，从小事做起的理念渗透期中，而非单一说教。
2、To keep our city clean.What should we know?可以给关键词Why? How?让学生主动提问，然后再让学生先说说自己的观点，最后和学生一起看看文中是怎么解决的，继而进入文本。
3、away from除了潘老师的方法，还可以就地取材，将学生的书本从桌子上拿走，并且同步语言：
move the English book away from the desk.
英语评课稿三、对周老师这堂课的建议：
首先，我觉得这节课基本是按照上次的培训要求改进了，周老师的教学可圈可点。
建议主要在板书：
应该呈现本堂课的重要句型，
Why we should …What should we do?What shouldn’t we do?在制作思维导图过程中同步呈现。另外，
学生书写板书有效性不高，可以采取潘老师的建议，学生用不同的线条划出Why? What?的答案，采取学生说老师写的方法更加直观有效。
四、对小组合作活动的建议：
1、老师在讲述规则时，一定是清晰明了易懂的，并且强调：Only English! 如果文字太多，可以采取动画演绎的方式，更加直观易懂
2、老师如果可以示范，就一定要示范给学生看，让学生心中有底，为有效操练铺垫
3、小组人数一般以4-6人为主，并且一定要讲清楚如何分工，如何上台陈述，最好一人一句或者全组一起说，这样每个人都有任务安排
五、对reuse waste的处理建议：
1、waste ：
洗手时，手上擦了肥皂一直在揉搓，根本不需要用水，但是水一直开着，完全是不必要的浪费。
2、reuse ：
喝完的可乐瓶不是当成垃圾扔了，而是做成一个笔筒，环保又实用。类似得还有纸盒的再利用。