What time do you go to school?评课稿
                                          孙秀利
魏老师的这一堂课，充分考虑了七年级学生的学习规律，打破传统的教学思路，使课堂避免了枯燥乏味，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：
1、以教材为基本，但又不拘泥于课本。
    用一首lazy mary的儿歌引出单词，教师不是单一的教单词。而是词中有句，句中有词。魏老师在引入本堂课的重点句型时，利用自己的全家福，使学生的注意力再次集中，体现了一个"活"字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
2、分组合作，反复操练,创设情境进行教学。
魏老师在这个环节通过让学生门扮演各种角来反复操练When does he usually go to school?这个句型。根据课本内容来创设情境，将学生引入情境，学会运用。在活动中突破难点，在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
3、注重评价，有益于学生认识自我、树立自信。
魏老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。
建议：听说读写四个环节中可在“写”这个环节中加强一下练习。
在听与做的活动任务中，教师应该走到学生中间去，看看是否给学生听几遍，才能照顾好全体同学，以培养学生专心听的良好习惯。
英语评课稿