《麦哨》
教学目标：
知识与技能
1.认识生字。
2.体会作者生动形象的语言。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法
课前收集田野风光图片及文字资料，参照请三篇文章学习方法自读全文，质疑，与同学交流探究。
情感态度与价值观
感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
重点、难点
重点：理解课文内容。
难点：感受作者语言的优美。
课时安排：
1课时
教学步骤
一课时
一、激情导入
1.生活在城市里的孩子周末或假期他们都能在父母的陪伴下去踢足球，参加夏令营、冬令营，外出旅游观光…….小朋友们的课外生活是多么丰富多彩；而生活在农村里的我们的生活也别有一番情趣，你们想不想了解课文里描述的小朋友们跟你们的课外生活是否一样吗？今天就让我们一起走进他们的生活天地，领略一
下他们的生活情趣吧!
２．齐读课题。
3.读了课题，你有什么要知道的？与大家说一说。
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知内容
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2.读书交流。
（1）请学生选读自己最喜欢的部分。
(2) 说说课文主要写了哪些内容.
(3) 质疑，提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、品读课文，探究解疑体会情趣
引导学生重点探究一下问题。
1.我们都生活在农村，那课文里的孩子们有哪些特有的玩乐方式？跟我们的一不一样？课文重点写了哪一件事？
（1）从文中出相关的段落、相关的句子读一读。仔细体味一下其中的乐趣。（2）有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
过渡：以上我们体会了孩子们那别有情趣的玩乐，他们的课余生活是那样的自由自在，无拘无束，他们是那样的团结和睦，他们的玩乐方式带有一种纯天然的自然美，其实他们过的这种课余生活也是跟生活在农村的我们的课余生活差不多，那么课文里介绍他们的生活环境又是怎样的呢？美不美？
2.研读课文第4自然段。
（1）这一自然段写了乡村田野的哪些景物？显示了一片什么样的景象？（庄稼即将成熟）
（2）出文中描写景物变化的语句，读一读。
（3）品味精美语句。
拟人句：“麦田换上了耀眼的浅黄新装。”（把麦田当做人来写，显得非常亲切，富有情调，流露了作者的喜爱之情）
（4）指导感情朗读。
（引导学生从结构、表达效果方面感悟作者的用意，激发情感）
3.质疑：课文以麦哨开头，又以麦哨结尾，有什么用意？
（全文首位呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长）
四、总结全文，升华情感
1、课文向我们展示了乡村孩子们欢乐、美好的生活，你读后有什么感受？
课文描写了乡村原野的优美风景以及农家孩子独特而又愉快的玩乐，表达了作者对农村田园风光及农家孩子的喜爱之情。
2、课文在展现孩子们的生活时，哪些写法值得我们学习？
（1）开头结尾以麦哨相呼应。
（2）运用了对比、比喻等修辞手法。
（3）彩描写突出。
板书设计
24 麦哨
割草的孩子+ 丰收的麦田麦哨
麦哨声声