走进田园
重庆市九龙坡区走马小学 梅 艳
设计理念:
活化:给文本语言到新的“家”。本单元中的四篇课文,从不同的国度,不同的体裁,运用不同调,给学生展现了一个如诗如画的乡村田园。在本单元的课文、“阅读链接”、“词语盘点”,以及“语文园地六”中的“我的发现”和“日积月累”中,让学生累积大量的描摹乡村田园的词汇、语句,使学生大脑语言表层中储存了丰厚的表象。在“走进田园”的活动中,教师要结合乡土景观,积极营造出鲜明、动感的活动场景,不断召唤着学生的语言积累,不断调动着学生的语言表象,让文本语言在新的情境中获得“附着点”,渐渐“复活”,走向了“重生”:从单薄的文字
表象转化为栩栩如生的形象,从文本中静态的“乡村田园”转化为生活中动态的“乡村田园”。此刻,综合性学习的过程成为名副其实的语言内化和生成过程。
共生:让语文和实践“相依相伴”。就综合性学习的主旨而言,“走进田园”只是一种精神指向,一个活动的平台,而言语活动才是贯穿始终的真正过程。因此在指导学生制定活动计划时,要从语文学习出发——将“读”渗透在乡村田园诗文收集过程中,将“听”融解在乡村田园文化的调查访问中,将“说”转化在乡村田园的故事讲解和景点解说中,将“写”潜藏在乡村田园的调查报告撰写、广告语的设计中,让活动过程成为获得语文知识、磨练语文能力、发展语文素养的阶梯。在这一过程中,实践是“体”,语文是“用”,他们相依相存,同构共生,构建出语文课程工具性、人文性和谐统一的境界。
多元:让每个孩子真正“动”起来。在“走进田园”活动中,教师要针对乡土文化特点,结合儿童的个性特征,设计丰富多彩、喜闻乐见的实践活动,让每个孩子都能产生“兴奋点”:乐于探究的,可以从乡村田园的资源角度着眼;偏爱操作的,可以从农活、民间工艺、乡土游戏入手;喜欢观赏的,可以将乡村田园的特景点纳入视野;喜欢猎奇的,可以把乡风民俗、故事传说作为采集的对象……在学习成果展示中,应当给学生搭建起个性化的舞台:擅长说
的,让他们讲讲富有乡土气息的民间传说;善于读的,可以举行一次田园诗文朗诵会;喜欢演的,可以让他们将学到的民间艺术“现炒现买”;喜欢写的,可以进行“田园笔会”……活动,要让每一个学生都能参与进来;展示,要使每一个学生都能获得成功的愉悦。
自助:提供一个可靠的“工具箱”。综合性学习特别强调学生的自主性,可是作为第二学段的学生,对综合性学习的兴趣主要来源于它的游戏性质。学习中,如果缺乏必要的扶助和指导,自主就会沦为自由,过程就会流于过场。这时教师提供的“工具箱”显得尤为重要。当学生需要收集关于乡村田园的诗文时,教师提供网址和相关的篇目;当学生选择活动项目时,教师向学生提供一份“活动指南”;当学生参与自己的项目探究时,教师应当给予“友情提示”;当学习成果展示时,教师提供丰富多彩的特平台。这些“工具”及时呈现,不仅让学生学会了选择,从“他助”走向“自助”,更让综合性学习过程高质高效。
定位目标
根据语文学段课程目标,针对本次综合性学习的内容,在具体的教学中应该实现这样几个方面的目标:
1、通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村,认识乡村,感受田园文化,体验农村的自然和人文景观,以此引导学生学语文、用语文,推动学生听、说、读、写诸方面的能力训练,从而发展语文能力。
2、借助具体的乡村田园场景,激发学生的问题意识,以问题为抓手,以语文知识技能为凭借,引导学生进行探究,用语文解决问题,用语文服务生活,让学生切身体验到生活处处有语文,语文时时为生活。
3、在活动的过程中,要激发学生热爱乡村、保护田园的情感,懂得人与大自然和谐共生的道理,与此同时,提升学生的审美情趣,并注重休闲意识的渗透。
活动构思安排:
综合性学习在教学形式上有着其独特性,在知识与能力方面体现出系统和秩序,因此教师与学生在共同完成学习任务时,应该经历准备(项目设计)、体验(过程实施)与表达交流(成果展示)三个基本阶段。根据“走进田园”的综合性学习主题,基于本单元教材内容,针对当下孩子的现实状况,本次综合性学习可以带领学生经历以下几个阶段:
活动时间(4周)
活动过程:
第一阶段:以文本为依托,在阅读感悟中“发现”乡村田园。
文本阅读,使孩子“走进田园”产生了期待。本单元所选编的《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗三首》、《麦哨》等四篇课文,文字清新优美,文中有诗,诗中有画,这样的课文对学生富有感染力。生活在城里孩子,读着这样的文字,一定会对生活在乡村田园里的农家孩子充满羡慕;生活在乡村里的孩子,读着这样的文字,必定会用美丽眼光重新审视自己的生活环境,一定会因为自己是一个乡下孩子而感到无比庆幸,无比自豪。在文本的阅读中,学生对乡村田园有了美丽的视角,对乡村田园生活充满了期望。
第二阶段:走进田园---语文综合性学习指导课
活动目标:
1.通过本次指导活动,激发孩子们“走进田园”的兴趣,感受乡村生活的诗情画意,加深对农村生活的了解。
2.在老师的帮助下自主确定主题,完成活动计划。
3.经过观察、动口、动手、动脑之后,知道应该多积累多运用语言,培养学生发现问题、解决问题的能力。
4.通过活动,使学生的身心得到愉悦,自我价值能得到体验,体现语文综合性学习的愉悦性。
重难点:
1.感受乡村生活的诗情画意,加深对农村生活的了解。
2.在老师的帮助下自主地确定主题,完成活动设计。
教学准备:麦哨、录象、幻灯片
教学过程:
一、联系课文,激趣导入
麦哨
1、展示麦哨,请两个同学吹,,其他同学读课文《麦哨》第二、第八自然段。
麦哨声"呜扑,呜扑,呜扑....."
( 投影出示 )
(田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。)
麦哨声"呜扑,呜扑,呜扑....."
(是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……)
2、是啊,麦哨声声,仿佛把我们带进了金灿灿的麦田里,引发我们无限的遐想......田园风光诗情画意,乡村生活朴实和谐。今天,就让我们这些乡下孩子尽情地 “走进田园”,进一步感受田园的乐趣与美妙。
二、观看录象,美文欣赏
1、看录象。(田园风光)
2、说说你有什么感受。
3、历代的文人墨客写下了无数诗词文章来赞美他们。(欣赏渔歌子)
(让我们美美来读一读)
4、语言积累
你还知道哪些优美的文章。让我们交流一下,并积累下来。
(幻灯片)
三、互动交际,确定主题。
1、田园这么美,乡村生活这么惬意,那我们怎样走进她、了解他呢?你打算怎么做?
2、互动交际,老师随机概括。
(田间游玩、田园古诗词、风景欣赏、国外田园、家禽饲养、农活体验、田园趣事、走亲访友、野果、野菜采摘、新农村变化等)
3、那你最想了解什么主题呢?有哪些途径和方法来完成自己的主题呢?(指名回答)
四、选择主题,制定计划。
1、同学们,为了使我们的研究工作做得更好,下面我们就以小组为单位围绕以上几个主题进行探讨,共同交流一下,确定一个主题。
2、根据个人的兴趣确定小组成员。
3、同学们,乡野的歌从金黄的稻田升起,从牧童的短笛中飘出;乡野的歌带着露水,带着芳香;乡野的歌指引我们走进乡村,走进自然。让我们每一组的同学齐心协力、认真填写、制定“走进田园,热爱乡村”研究计划表。在填写过程中,如有问题可随时举手请教老师。(发下表格)
五、交流修改计划
1、选典型的1-3份计划进行交流、点评、修改。
(1)生自己汇报计划(实物投影)
(2)同学们看看,你有何意见或好的建议?
(3)修改。
2、请同学们结合自己的实际情况和别人的优点修改计划。
六、布置任务,总结
同学们,这节课,我们经过选题,讨论,研究提出了很多和田园有关的我们感兴趣的问题,但这仅仅还是一个小小的开端。课下我们就要带着问题去开展活动。请同学们按照自己制定的计划,用心走进田园,一次快乐的嬉戏,一长珍贵的照片,一片优美的风景,一段难忘的回忆……一切的一切,都是我们融入田园的见证,请大家做好记录,收集好资料,在下节汇报课上一同分享。在活动中老师要给大家三点温馨提示:
(1)注意交通安全
(2)讲究研究方法
(3)要讲文明讲礼貌
相信在活动中你们将会有很多的收获和意外的惊喜!板书(收获)
七、板书
走进田园
田间游玩、田园古诗词、风景欣赏
国外田园、家禽饲养、 农活体验
田园趣事、走亲访友、野果
野菜采摘、新农村变化……
第三阶段:资料的收集和整理。
教学内容:
1、指导学生根据活动内容收集整理资料。
2、指导学生整理资料,并逐步形式自己所展示的内容。
3、根据学生活动内容及所收集整理的资料,鼓励学生通过多种形式来汇报,形成富有特的成果展出。
活动过程:
一、导入。
同学们,我们走进田园,亲身体验了田园生活,比一比,看谁收集的田园资料最多,整理得最有序。这节课,我们班对收集的资料进行整理。
二、筛选资料(小组讨论,共同决定)
三、指导学生整理资料,把资料归类,并通过电脑制作自己要展示的内容。
四、鼓励并指导学生通过多种形式来汇报,形成富有特的成果展出。
第四阶段:成果展示。
一、教学目标
1、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物,农家的生活变化,能把自己的一些田园趣事讲给大家听,积累一些描写田园的古诗词等。
2、培养学生发现问题、解决问题的能力,激发学生搜集整理信息的兴趣。
3、用不同的方式来感受、体验田园生活,表达出对田园生活的热爱和向往。通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
二、教学重点:通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
三、教学难点:培养学生对农村生活的热爱,培养学生从小爱科学。
四、教学准备:
1、课前放手让学生进行资料的收集和整理
2、教师制作乡村生活或田园风景的课件。
五、教学过程
(一)激发情感,引入课题
1、师(唱):“走在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天配朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”
2、我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成的牛羊。这节课就让我们乡下孩子尽情地走进美丽的田园吧!(板书)
课前,各小组积极地准备,有的采访家人,有的亲身体验,有的上网收集资料,今天把综合性学习的成果展示出来,大家有信心吗?
(二)花的世界,绿的海洋
过渡:一走进田园,大家就发现自己仿佛走进了花的世界,绿的海洋,令人陶醉。我们赶
快随第一小组的同学走进这幅美丽的画卷吧!
1、组长介绍本组的综合性学习计划。
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