高考思乡诗答题技巧
引导语：是诗文类别中很大的一局部，也在高考考试中占有一定比例，那么，思乡诗答题技巧是什么样的呢?
1.思乡诗主要分游子思乡和征人思乡两类。表达游子思乡怀亲的名作有的《》、的《静夜思》、张籍的《秋思》(xx年全国卷Ⅰ)、苏轼的《·明月几时有》等。李益的《夜上受降城闻笛》、范仲淹的《渔家傲·秋思》等都是表达久戍边关的征人思乡之作。
2.明月高悬的夜晚最能勾起游子和征人的思乡之情，所以思乡诗标题常含“夜”或“月”字，如王建的《十五夜望月》;“每逢佳节倍思亲”，所以思乡诗标题还常有寒食、重阳、冬至、除夕等古代节日名，如的《壬辰寒食》。
3.思乡诗常运用从对方与自己入笔的虚实结合手法，虚景和实景相互渲染衬托，从而突出思亲怀人主旨。如王维的《九月九日忆山东兄弟》中前两句实写重阳节来临自己思亲怀人之情，后两句从对方入笔虚写，设想家乡兄弟们此时此刻登高、插茱萸、饮黄酒、想念远离家乡的自己等活动，全诗以虚衬实，虚实相生，淋漓尽致地抒发了作者对兄弟们的深挚思念之情。高适的《除夜作》和的《邯郸冬至夜思家》都运用了从对方入笔的虚写手法。 除 夜 作
旅馆寒灯独不眠， 客心何事转凄然?故土今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
4.明月、杨柳、鸿雁、杜鹃(子规)、宿鸟等都是思乡诗中常见意象。月亮是思乡诗中最常见的意象，如的《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故土明”，李益的《参军北征》中“碛里征人三十万，一时回首月中看”。《折杨柳》曲寓有惜别怀远之意，听后会激荡起蕴藏心中的乡思，如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“折柳”语义双关，既指曲名《折杨柳》，又含离别意，自然唤起人们心底思乡之情。大雁在秋天奋力飞回故巢之景常牵动游子的乡思，如赵嘏的《寒塘》中“乡心正无限，一雁度南楼”。杜鹃鸟声声“不如归去”的凄厉鸣叫，最易勾引起游子归思，如的《踏莎行·雾失楼台》中“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”。游子见到黄昏时归巢的乌鸦等“宿鸟”，就会油然而生思乡之情，如马致远的《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。在边关将士思乡诗中，孤城、塞鸿、胡笳、羌笛等意象常与月亮、黄昏结合在一起，通过视听双重感受抒写幽怨，意境雄浑深远，情感深沉含蓄，如耿讳的《塞上曲》中“塞鸿过尽残阳里，楼上凄凄暮角声”。
思乡诗在高考中考查频率较高，xx—xx年高考共考10首思乡诗，所选的思乡诗都具有借景抒情特点。分析情感、分析手法和品析炼字是考查思乡诗的三类主流题型。借景抒情是命题核心点，思想情感是命题热点。
阅读下面一首，然后答复下列问题。
邯郸冬至夜思家(白居易)
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
(1)分析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
(2)作者是怎样写“思家”的?
【解析】鉴赏思乡诗首先从思乡诗标题和意象判定是不是思乡诗。《邯郸冬至夜思家》中“思家”已直接点明是思乡诗。其次，从分析意象意境、抓情感关键词、联系时代背景等方面把握思想情感，答题时要用到“日暮思归、望月怀远、羁旅愁思、久戍思乡、思乡念亲”
等表达思想情感类术语。《邯郸冬至夜思家》第二句中“抱膝”二字生动勾画出作者默默呆坐的神态，抱膝孤坐的“影”和“身”互相陪伴，形影相吊，充分反映出作者思家时的孤寂心情。最后，分析作者表达思乡之情所运用的手法，答题时要用到“触景生情、托物传情、因梦寄情、
对方入手、虚实衬托”等表达技巧类术语。《邯郸冬至夜思家》后两句运用从对方写起的手法，作者想象故土亲人在这个冬至深夜想念着千里之外的自己，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，把深挚的“思家”之情抒发得更委婉含蓄。
阅读下面这首诗，然后答复下列问题。(8分)
闻 雁 (韩洽)
朔风吹雁渡江干，月白霜清响尚寒。孤客几回愁里听，故土何处报平安?
【注】韩洽生活在明清易代的动乱之时，干戈四起，人民流离。
(1)本诗前两句描写了怎样的情景?运用了哪些写法突出环境寒冷的?(4分)(2)这首诗表达了作者怎样的思想情感?(4分)
开头两句描绘江畔深秋明月之夜的特定环境，渲染出一派凄清岑寂的气氛。朔风阵阵，繁霜满天，冷月清幽，征雁南渡。写景之中运用了通感手法，鹤唳的雁鸣，响彻江空，而传来寒栗之感，由听觉形象转化为触觉形象。同时还运用了反衬手法，以雁鸣之响来反衬出环境
的岑寂。情景之中包容着诗人丰富的情感，表现了诗人惨淡凄怆的意绪，折射出当时社会动乱、凋敝的苦难现实。
悲秋兴感，闻雁怀乡，是游子思乡的传统题材，但本诗抒发的情感却又与传统思乡不同，诗人生活在明清易代的动乱之秋，抛家别井，万里投荒，漂泊无归，他在诗中抒写的情感不仅仅有普遍的客子羁旅之愁，还深寓着自己的故国之思和离乱之感。
表达技巧类赏析题主要包括以下三类：
1.情景关系类
描写思乡的诗 常见的情景关系有：即景抒情、借景抒情、寓情于景、移情于景、借物抒情。 (1)设问方式：①这首诗运用了什么表现手法?请作简要分析。②请从“情”、“景”的角度对这首诗作赏析。③某对表情达意有什么作用?请作简要分析。
(2)答案要素：景+情+情景关系+表达效果
(3)答题思路：诗歌写了哪些景物?抒了什么情?情景关系怎样?
(4)典型题例：请从“情”、“景”的角度对这首词进行赏析。
关河令
周邦彦
秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永?
答：本词上阕先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的气氛。下阕的“孤灯”与上片相照应，(景)融情于景，(情景关系)孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。(情)
2.动静关系类
古诗常见的动静关系有：以静写动、以动写静、以动衬静、动静结合等。
(1)设问方式：①分析此诗主要运用了什么手法?有何表达效果?②请从“动”、“静”角度赏析这首诗。
(2)答案要素：动景和静景+动静关系+思想情感或表达效果
(3)答题思路：写了哪些动景和静景?动静关系怎样?抒发了什么情感或有什么表达效果?
(4)典型题例：请从“动”、“静”角度赏析下面这首诗。
冬 柳
陆龟蒙
柳汀斜对野人窗，零落衰条黄昏江。
正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。
答：诗的前两句，写冬柳的环境和形态，是静景;诗的后两句，写枯枝断落，寒鸥惊飞，是动景。(动景和静景)动静结合，(动静关系)描绘了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，构成了一幅寒冽、冷清的江景图。(表达效果)
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