一年级课程如何上好一年级数学课
我认为新课程下的数学教师应从教学中寻生长点，注重学生的发展，保证学生学习有兴趣。在教学中教师只有尊重和信任学生，才能摆正学生在课堂教学中的主体地位，课堂教学是师生互动，共同发展的组织形式，教法要灵活，教材要活用。
一、创设情境，营造学习气氛
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在数学教学实践中，创设情境是非常重要的。因为数学情境，不但是学生掌握知识、形成水平、发展心理品质的重要源泉，而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁，更是激发小学生学习兴趣的有效手段。例如，在上一年级上册《分类》这个课时，我们设计了一个“小百货店”的情境。通过让学生动手归类、摆放这个情境的创设，学生体会到了分类的必要性和意义，产生了分类的欲望，接着又创设了整理小朋友学具这个情境，通过让学生分工合作、自主探索、动手实践，让学生经历分类的过程，整节课学生在轻松、愉悦中完成教学目标。
自主探索、合作交流的学习模式为所有的学生提供了成功的机会。在自主探索、合作交流过程中，通过小
组合作的形式，每个学生都能提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。例如，在教学《20以内的进位加法》一课中，学生由生活情境中到数学问题后，我们并不急于教给学生算法，而是将这个学习任务完全交给学生，让他们自由、独立地去探索，到解题的方法，允许不同水准的学生有不同算法，这样既保持解题策略的多样化，又培养了学生思维的灵活性。