FEB 2019 // PREPARED BY DAVID SMITH

小学语文人教课标版一年级上
识字（一）第三课《在家里》第1课时活动设计
一年级课程
科目版本
小学语文 人教课标版 一年级上册
章    节
第一组
课    名
识字（一）  第三课  在家里  第1课时
学习目标
1．正确认读词语。
2. 认识8个字，会写2个字。认识偏旁“氵、扌”。
具体环节设计
教学环节
内 容
1. 教师上课
1.1导入新课
每个小朋友们都有一个幸福的家，今天我们就去小红的家里看一看。
我们一起来看看小红的家，她家的客厅里都有些什么？
1.2认读词语
（1） 看着图画，说一说小红的家里都有什么。
（2）读读这些词语，不认识的字可以请拼音朋友帮助你。
（3）再读读这些词语，去掉拼音你还认识吗？
1.3学习生字
（1）生字从词语中跳出来了，你们还认识它们吗？读读这些生字。
（2）我们一起来认识两个新偏旁。
（3）你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，正确书写吗？
（4）请你拿出笔和本，写一写这两个汉字。
1.4课堂小结
你的家里都有什么呢？请你回家仔细观察，说说它们的名称。也可以在这些物品上贴上名称标签，帮助自己认识更多的字。
2.学生自学
2.2跟我学
同学们，让我们通过视频继续学习这节课吧！
2.1学习练习
同学们，让我们完成一篇练习，来巩固我们所学到的知识吧。
3.拓展资源
3.1
活动设计
3.2
教案示例
3.3
扩展资料
3.4
常见问题：
问题：在识记生字方面应注意哪些要点？
答：本课识记生字要鼓励学生用多种方法识记，比如看图识记，借助熟字记生字等。

人教版初中数学七年级下册P100
《8.3实际问题与二元一次方程组—探究3》教学设计
都匀市第五中学  陈阳华
【教材分析】
课程标准强调学生应用意识的培养，让学生面对实际问题时，能尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
本节课是在学习了《实际问题与一元一次方程》、估算与精确计算的比较、开放性的寻求设计方案之后，进一步来研究根据图表所表示的数据信息列方程组。本节的目的是：一方面通过实际生活中的问题，进一步突出方程组这种数学模型应用的广泛性和有效性；另一方面使学生在实际问题情境中运用所学数学知识，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
【学情分析】
1.从学生学习的心理特点上看：七年级学生好奇心强，易于接受新鲜事物，想象力丰富，只要正确的引导，他们会积极参与到课堂中来，从而实现自主学习。
2.从学生已有的认知水平上看：七年级学生虽然掌握了解应用题的一般步骤，但从图表获取信息的能力较差，间接设未知数迂回解决问题的能力有待提高。针对学生的这种状况，我将以一个开放式的课堂，通过问题的引导，来满足不同层次学生学习的需要，从而实现不同的学生在本节课中得到不同的发展。
【学习目标】
1.知识技能：掌握利用二元一次方程组解决问题的方法，培养学生从图表获取信息的能力。
2.数学思考：通过对“成本与产出问题”的学习和探究，体会建立数学模型的思想，渗透数形结合思想。
3.解决问题：通过对实际问题的研究，使学生进一步感受设间接未知数迂回解决问题的策略。
4.情感态度：体会学习数学知识的价值，提高探究数学知识的兴趣。
【重点难点】
1.对运费单价：元/(吨·千米)的理解。
2.如何从图表中获取信息，到等量关系。
3.间接设未知数迂回解决问题。
【走进生活】
1.经调查，某学习小组5个人2天共吃了30个馒头，问：平均每人每天吃多少个馒头？