义务教育人教版课标实验教科书一年级上册教材,以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的课程理念和目标为依据进行编排的,在总的指导思想上,它体现了课程改革的新的理念、新的精神。为了让教师们更好了解、准确把握这册教材的编辑意图,现从以下几个方面做些介绍：一、教材的基本结构；二、教材的特点；三、学习目标；四、教材的编辑意图及教学建议。
一、教材的基本结构
第一部分是入学教育。
第二部分是汉语拼音。（13课、四个复习）
第三部分是识字。（识字8课,分为两组）
第四部分是课文。（课文20篇,分为四组）
第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地,
第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。
最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个；生字表(二)是全册要求会写的字,有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。
二、教材的特点
1．综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的,而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式,体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。
2．科学性
内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律,以认字和写字为例,要求认的字都是常见的,出现频率是最高的；要求写的字,都是最常用的,最简单的。实行认字分开,多认少写。
3．时代性
这册教材大幅度更新内容,富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。
4．趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识,启迪心智,培养动手能力。在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。
5．适用性
本册教材内容兼顾地方,难度适中,分量适当,为教师和学生留有拓展和创造的空间。
三、学习目标
１、汉语拼音：
⑴学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
２、识字与写字：
⑴喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
⑵认识常用汉字４００个,会写其中的１００个。
⑶掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
３、阅读：
⑴喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学习借助读物中的图画阅读。
⑷对读物中的内容感兴趣,乐于与他人交流。
４、口语交际：
⑴学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
⑵能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
⑶能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⑷有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教材的编辑意图及教学建议
第一部分：关于入学教育
入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。
教学时,要把观察图画与生活实际结合起来。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料,可以引导学生观察画面,讲述自己的感受。另外,根据各学校不同的实际情况,把观察画面与参观校园结合起来,指导学生认识校园,初步明确学校常规,如：课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书,都要指导学生模仿图画练一练。尤其是读书、写字姿势,在之后长期的教学活动中,要反复训练,一直到学生养成良好学习的习惯为止。有的老师从一年级起,每到写字,就和孩子们一道念歌诀：身离课桌一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。每当有学生看书姿势不正确的时候,老师也总是温馨地提醒和指导：身体坐正,书本端好。这种持之以恒地培养,对学生养成良好习惯是终身受益的,老师们不要因为赶进度就淡化了。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题,展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景,通过观察画面,讲述图意,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语；老师提示浇花、扫地的孩子,借以引导学生了解学校的一些常规,培养学生热爱学校,为学校和班级做一些力所能及事情的意识。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题,可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,养成专心听课、积极发言的习惯,感受语文学习的生动有趣,以激发学生学习语文的兴趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题,把正确的读书、写字姿势和执笔方法教给学生,并注意讲述与模仿相结合,为养成良好的习惯打下基础。
特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查,特别应注意幼、小过渡,在培养学生良好习惯的同时,纠正不良习惯。
第二部分：关于汉语拼音
人教版课标实验教材仍然把汉语拼音的学习安排在前面。这样编排,一是考虑汉语拼音能帮助识字,学生一旦掌握了这个识字的工具,就可以独立识字,这样便为学生自主学习创造了条件,二是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音,进而推广普通话,所以仍然把汉语拼音的学习安排在本册教材之首。
这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图,借此图学拼音,培养观察能力,发展儿童语言,增强学习兴趣。学习的首要任务
是拼音,其次是识字,再次是儿歌。
1—2课学习6个单韵母及2个声母（Y Ｗ）,通过观察,先让学生说出相关的音节,掌握发音的方法,读准四声,借助儿歌和图形识记字形,了解yi wu yu 整体认读。
3—4课学习8个声母,认识8个生字,会读儿歌,掌握拼读技巧（前音轻短后音重,两音两连猛一撞）,学习生字,只要求认识,结合语言环境和情景大致了解意思,不要求书写,不作字形分析,整体识记。儿歌主要是巩固拼音,只要求熟读,为了激发兴趣,加强记忆,可配上动作表演读。学习情景图中的词语时,可以让学生观察想象,用上这些词语编1—2句话的短故事,这样可以把巩固拼音,识记生字,发展语言综合起来学习。
5—8课学习13个声母,认识22个汉字,9首儿歌,学习方法大致相同,但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“j q x”与“ü”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读,重点要加强拼读音节练习。
9—13课学习9个复韵母,9个鼻韵母,6个整体认读音节,认识40个生字,5首儿歌,一些句子。要加强分类复习。
学拼音,要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节,根据具体情况大约有四分之三的同学能过好关,还有四分之一的同学只有在课后的学习中不断巩固。
汉语拼音教学的策略：
1、语境中学习拼音,培养观察能力和语言表达能力！每一课都有很漂亮的情景图,我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。
2、在发现中学习拼音,体验自主、合作、探究学习的乐趣,我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方,发现ｊｑｘ与ü相拼两点省略的规律,发现复韵母、鼻韵母的组合规律。
3、创设情境故事,让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。比如将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事！学生学得可带劲了！这样故事情景式的学习很吸引学生。比如学习ａｏｅ是第一课,一年级课程我就先创设故事的开头,让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先
要认识拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是──单韵母！然后用上课文中那有意思的情景图,请学生一我们的单韵母朋友在哪儿,学生一定能发现ａｏｅ的踪影,我们把它们请出来！出示ａｏｅ的卡片,跟它们打招呼就可以引导学生要有礼貌,一定要把它们的名字叫响亮,并且叫正确,在这个过程中指导学生如何正确的发音。还可以让学生在拼音王国中闯关,边学习拼音,边培养克服困难的决心。
4、设计形式生动多样的拼音游戏,让学生在游戏中掌握拼音,比如开火车、送信游戏,摘果子等等。
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