一、课程开发背景
每年九月，学校都会迎来一年级新生，从“小朋友”到“小学生”， 新生们首先要解决的就是包含情绪适应、学习适应、环境适应、习惯 适应等在内的入学适应问题。自《教育部关于大力推进幼儿园与小学 科学衔接的指导意见》和“双减”政策出台以来，学校结合“用心陪 伴关注每个学生成长”的办学理念，不断优化一年级入学适应期课 程内容。在一年级入学的前两周里，集中开设过渡期“综合活动”课 程，从一年级新生的心理、生理、习惯上可能面临的问题出发，立足 学生的年龄特点和兴趣爱好，遵循认知规律，从“新学校”“新伙伴” “新品格”“新成长”四个活动模块入手，融入学校“家文化”“心育” 特课程，以游戏化、生活化、体验式的方式为主鼓励学生积极参与， 在互动学习的过程中感受到学校的快乐、老师的可亲、伙伴的友好， 为孩子从幼儿园平稳过渡到小学学习生活搭建一个“脚手架”，设置一 个“缓冲期”，以实现从幼儿园到小学平稳适应的“软着陆二
二、课程目标
《嗨！我的新家》入学适应期课程是通过活动化的项目式学习， 引导学生熟悉校园，亲近伙伴，养成习惯，为一年级学生进入小学常 规的学习生活做好铺垫。同时将红文化教育、心理健康教育、行为 习惯养成教育、学科课程启蒙四部分内容纳入课程实施目标，帮助一 年级新生逐步适应小学生活。
L通过介绍学校百年校史、老校故事、文化理念，学生初步了解 学校“家文化”内涵，培养学生的荣誉感和进取意识，激发对学校的 认同和热爱，融入新的大家庭，爱上学校，喜欢上学。
2.从认识自我、沟通交友、专注倾听、大胆表达等方面，设置不
同层级的心理健康特课程，通过“心育”特课程的体验，引导学 生喜欢老师、同学、班级，能融入到新的班级体，帮助其尽快适应小 学生活，培养良好的自我观念、提高其人际交往的能力和调节情绪的 能力，建立对新学校、新班级的归属感。
同层级的心理健康特课程，通过“心育”特课程的体验，引导学 生喜欢老师、同学、班级，能融入到新的班级体，帮助其尽快适应小 学生活，培养良好的自我观念、提高其人际交往的能力和调节情绪的 能力，建立对新学校、新班级的归属感。
3.通过全学科的课程启蒙综合活动体验，初步感知小学各学科学 习的内容，对小学的学习生活产生兴趣，树立养成良好的行为习惯和 学习习惯的意识，完成入学关键期习惯能力的准备。
三、课程内容
《嗨！我的新家》入学适应期课程立足一年级学生年龄特点和兴 趣爱好，以问题为导向，遵循认知规律，从“新学校”“新伙伴”“新 品格” “新成长”四个活动模块入手，设计八大主题：《认识我的新家》 《嗨，你好》《交朋友的魔法》《小耳朵，听到了》《我们的约定》《最 美的姿态》《东西在哪里》《奇妙的声音》。
课程内容一方面依托学科教材，在国家课程体系下，以学科为单 位安排各学科起始课程体验活动，另一方面将学校“家文化”“心育” “三规四礼”特课程等内容融入课程体系，以游戏化、生活化、体 验式的方式为主鼓励学生积极参与，在互动学习的过程中初步养成学 会倾听、自信表达、学会合作、诚信做人、自理自立等学习和行为习 惯，感受到学校的快乐、老师的可亲、伙伴的友好。
《嗨！我的新家》课程总体框架
四、课程实施
入学第一周 | ||||
课程目标 | 活动模 板 及主题 | 课程安排 | 实施建议 | |
新学期开 始，从幼儿园毕 业的孩子们背上 书包，成为了一 名小学生。走入 全新的校园，最 想认识的一定是 亲爱的老师和可 爱的小伙伴。结 合学校“用心陪 伴让每个学生健 康成长”的办学 | 嗨！新学 校：认识 我的新家 | 周 | 班会：我是北小娃 我是中国人 音乐：学唱校歌 数学：学会数数 体育：队列游戏 道德与法治：校园探秘 美术：小小设计师 | 入学第一天的学习，旨在 让学生初步感受百年老校历 史，激发“我是自豪北小娃” 的情怀，同时，认识自己的教 室、厕所等位置，并初步了解 学校的规则，懂得在队伍里、 课堂上有秩序，保持安静。 以“认识我的新家”为主题， 展开“校园寻宝”闯关活动， 在百年老校故事的讲解中，了 解学校历史，初识英雄人物， 并学唱校歌，初步树立学生的 |
理念，在一年级 入学的前两周 里，集中开设过 渡期《嗨！我的 新家》“综合活 动”课程，从一 年级新生的心 理、生理、习惯 上可能面临的问 题出发，立足学 生的年龄特点和 兴趣爱好，遵循 认知规律，将课 程分为“新学校” “新伙伴”“新品 格”“新成长”四 个活动模块。 开学第一周 的入学课程主要 从“新学校”“新 伙伴”两个活动 模块入手，融入 学校“家文化” “心育”特课 程，在互动学习 的过程中感受到 学校的快乐、老 师的可亲、伙伴 的友好。特设置 以下课程目标： 1.通过一年 级桥梁课程的学 习，初步了解学 校历史、文化等 “家文化”内涵， 认识学校，喜欢 上学。 2.通过“心 育”课程的体验， 综合课程的整 合学习，引导学 生喜欢老师、同 学、班级，能融 入到新的班级 体。初步建立良 好情感，建立对 | 自豪感和责任感。通过数一数、 圈一圈等活动初步认识数字， 开展队列的训练加以巩固，同 时树立规则意识，排列整齐的 队伍，手持校园寻宝地图进行 校园探秘闯关，认识校园，补 充绘制校园探险平面路线图。 鼓励家长参与其中，以校园路 线图为媒介，学生向家长介绍 新的学校。 | |||
伙， 新嗨 1•・•好 嗨伴你 | 周 | 英语:Hello! What, S your name? 语文：绘本阅读《自己 的颜》 海洋教育：小小海星帮 我读 心理健康：认识我自己 美术：介绍你自己或家 人 道德与法治：我认识您 T | 以“嗨，你好”为主题开 展一天的学习，在活动中，学 生学会运用中英文主动问好、 微笑行礼，同时在自我介绍与 认知中，自信表达，大胆展示 自我。 在英语表达、绘本阅读的 基础上学生更深入的了解自 己，明白每个人都有自己的优 点，我就是最好的自己。从而 制作折叠图谱《我的动物画像》 或绘制介绍自己的海报，在班 级与同学交流分享，并进行班 级文化墙的装饰，在肯定自己 中，形成对自己和他人的积极 评价，提升自尊自信。 一年级课程 | |
嗨！新伙 伴：交朋 友的魔法 | 周 | 语文：口语交际《我们 做朋友》 英语：How are you 音乐：学唱《你的名字 叫什么》 道德与法治：手拉手， 交朋友 心理健康、美术：我的 朋友圈 | 入学第三天的学习紧紧围 绕“交朋友的魔法”这一主题， 指导学生如何友好真诚的交朋 友，并借助合作学习，初步懂 得在集体中如何与同学们相 处。 在本日课程的实施中建议 打破常规课堂的集体授课方 式，让学生合圈而坐，能面对 面的进行交流与游戏。在多学 科的综合活动中，懂得要大胆、 自信、友好的交朋友，并能借 助英文与同学问好，在音乐学 唱中介绍自己并认识他人。通 过小组合作心理沙盘游戏更进 一步的了解身边的朋友，最后 与好朋友合作完成一幅绘画作 品。主动拿着合作绘画作品向 家人介绍画面内容，介绍新认 识的好朋友，与家人一起分享 | |
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