【特一】双证书课程模式
  以应用为主旨和特征构建课程体系和教学内容－－建立起了“ 双证书、双模块、双循环 ”的课程模式，使教与学达到较高境界的融合
  双证书： 将学历教育与职业技能教育相结合，学生学业期满、成绩合格即取得大专学历证书和会计从业资格证书，优秀学生还可取得初级会计专业技术资格证书，其中会计从业资格考试主要课程之一就是《会计职业基础》。
  双模块： 将会计职业基础全部教学内容分成 知识模块、职业能力模块 来完成。知识模块包含基本理论和基本技能两个子模块；职业能力模块包含基本职业能力和岗位能力两个子模块。按知识模块进行理论学习，按职业能力模块进行实训。
  双循环 ： 即通过对基本理论和基本技能教学完成第一次循环；通过基本职业能力实训和会计岗位综合实训完成第二次循环。
  这种课程模式的个性优势明显有两点：第一，符合从理论到实践，再从实践到理论的认识规律；第二，符合高职教育课程目标的要求，打破了以理论教学为主的传统专业基础课的教学模
式，加强了学生实践能力的培养。
双证书、双模块、双循环课程模式分解图一 
双证书、双模块、双循环课程模式分解图二
【特二】“六双”教学宗旨
  综合运用了各种教学条件和教学资源，实现课程工学结合“六双”的教学宗旨
　 “六双”即
  ①双教：理论性教学和实践性教学；
  ②双师：课程组教师都为双师(教师资格证、职业资格证)；
  ③双纲：即理论教学大纲和实践教学大纲；
  ④双材：即教材采用理论教材和实训教材；
  ⑤双基：即基本理论和基本技能；
  ⑥双证：即毕业证和专业资格证，所学内容与职业资格标准接轨。

【特三】仿真模拟实训
  在校内利用会计模拟实训和在校外利用实习（实训）基地，传统的教学手段与先进的教育技术有机结合，充分体现理论教学与实践教学相结合。
第一、在校内利用多媒体教室、实训室仿真模拟教学。会计职业基础多媒体教学系统是利用计算机多媒体技术，集声音、动画、图片、文字于一体，给师生一个交互式的虚拟与实验环
境；重点实现利用计算机技术优势的启发式引导学习，以弥补人工纯理论教学的不足。除了利用多媒体网络传授知识外，还完全可以通过多媒体网络来完成实践性教学。 
第二、在校外利用实习（实训）基地等社会资源，接纳学生实习（实训），以训代学，充分实现理论教学与实践教学相结合。
  通过综合利用各种资源、发挥各自优势，较好的解决了专业基础课如何教、如何学，最大限度提升了课程教学效果与质量。

【特四】 工学结合
  实施工学结合是高等职业教育的重要特，针对文科专业服务社会，转化社会效益功能较弱的状况，通过多方努力，我们逐渐到工学切入点，形成了以“相互需要，互惠互利，相互参与，相互依存，组织落实，工作落实”为主要标志的工学结合形式。
　  通过与多家企事业单位签订工学协议，校企共建实训平台。实训平台是学生的实训舞台，这就要求加大对实训平台建设的投入，这种投入除学校以外需要企业的投入，我们更看
重的是企业的真实环境和企业文化，以及企业的管理制度。近几年我们同多家单位签订协议，落实老师与学生的实训基地，与职业技能签定接轨，与双师型教师培养同步。
  近几年来，我们每年组织专业教师深入到企业对毕业生的质量进行跟踪调查，通过与用人单位座谈，实地对毕业生进行考核，感觉到我们的毕业生质量能满足企业需要，社会需要。