技工学校校长推进工学一体化发言稿
各位老师，同学们：
大家好。我是技工学校的校长，工学结合一体化教学；探索；教学法技工学校为我国经济建设和生产服务-线输送了数千万技艺精湛、素质优良的劳动者。随着我国经济社会发展，现代企业大量采用新的管理方式、新的组织流程和新的生产方式，这一变化对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，员工不仅要具备工作岗位上的基本能力，还要具备解决问题和自我管理的能力。因此，为适应社会和企业用人的需求，技工学校的教学模式也将向“工学结合”一体化发展。
一、什么是工学结合一体化教学。
工学结合一体化教学，就是打破理论课和实习课的界限，突破传统的学科体系和教学模式，脱离教材的限制，根据职业教育培养目标的要求来。
重新整合教学资源，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合的课程体系，实现能力培。
养与工作岗位对接合一、理论教学与实践教学融通合一、实习实训与顶岗工作学做合一。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实习课之间知识的重复，增强教学的互动性。
二、为什么要实施工学结合一体化教学。
传统的技工教学分为理论教学和实习教学，是一种理论教学和实习教学相分离的组织形式。这样的教学有许多弊端：
1.学生的理论知识和实践能力脱节。传统的教学模式下，学生通过教师的传授被动地接受知识，不可避免会造成学到的理论在实际操作中用不到或已经陈旧过时，而一些实习课中必需的理论却没有学到或学得不深、不透。
工学结合2.学生体会不到学习的乐趣，创新能力不足。技工学校学生的学习动力主要来源于实习操作或是实践应用，即学习兴趣具有明显职业倾向理论教学和实习教学的分离使学生不清楚理论的应用价值，造成学生理论课程学习动力不足。
3.不能满足现代企业对人才的质量需求。现代企业要求员工不仅能操作机器，还应该懂得生
产原理。脱离理论的实践，使学生不能有效改进生产工艺和适应技术进步，也限制了学生的探索和创新精神。