doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。
有数据资料显示， 全国室内外装饰工程量每年以 30%以上的速度 递增，预计到 2007 年全国室内外装饰工程量将达到 8000 亿元以上, 而 2006 年国内设计师存在着 50 万人的缺口。 面对如此巨大的市场前 景，装饰设计师的身价也扶摇直上。由此可以看出环境艺术设计专业 是一个很有发展潜力的专业。但是要成为一名优势的装饰设计师，需 具备室内外设计、环艺设计或相关的专业素养，不仅有良好的美感和 设计灵感，还要对现代的流行装饰风格了解，熟悉装饰工程流程和工 艺、家居装饰材料价格动态等。现在环境艺术专业的教学模式已经不 能满足如今社会需要的装饰人才， 据社会同行业人士反映很多毕业的 学生只能跑跑业务或者做点制图员的工作。 一、3+2+1“导师” 项目”制半工半读教学模式 “导师” 项目” 半工半读教学模式 “ “3”为前三个学期的专业基础课教学阶段 ”为前三个学期的专业基础课教学阶段 教学阶段 “2”为第四、五学期的“导师” 项目”制半工半读教学阶段 ”为第四、 学期的“导师” 项目” 半工半读教学 “ 企合作， “1”为最后一学期的校企合作，工学结合人才培养阶段 ”为最后一学期的校企合作 第一至第三学期为专业基础课程，三个学期内全部完成。 第四、五学期为校内实习学期，采用“导师” “项目”制半工半读教 学模式。 “导师”制为每名专业教师代十名学生，在第四学期中带领 学生到实习单位或实训室中开展专业课题设计，详细课程安排如下：
1
课程名称
实践 学时
技能培养 熟练掌握室内设计要素 熟悉国内设计流行趋势 掌握各类建材的主要性能 及应用
实训地点 艺术设计技能训练中心 校外实习单位 校外实训基地
实训部门 广告装饰 实训室 工地 广告装饰 实训室 广告装饰 实训室
室内设计 建筑装饰材料 展示设计
184 36 80
掌握展示设计的设计要素 艺术设计技能训练中心 了解展示设计的特殊性 校外实训基地 掌握最基本的施工工艺、 艺术设计技能训练中心 基本要求 校外实训基地
环境艺术设计 施工技术
34
建筑设备
14
掌握建筑设备工程的基础 知识 掌握景观设计要素 了解景观设计的施工要求 了解景观设计的流行趋势
校外实训基地
工地
景观设计
88
校外实训基地
工地
实践教学环节与实际设计施工相结合。 从第四学期开始导师就带 领学生到装饰公司或实训室开展专业课题， 学生在实
践环节中参与实 际的设计施工，按劳计酬。使学生从入学到就业除了具有实践技能经 验外还具有社会工作经验，缩短学生与企业距离，使学生在毕业前就 直接具有社会职业经验，提高学生就业水平与质量。
在实行“导师” “项目”制半工半读教学模式时，导师为本学院 的专业课教师和外聘教师或公司的专业设计师。 在第四学期分配学生的原则如下： 1、改革初期采用硬性分配制，由专业教师组进行合理搭配，按 照教师情况和学生情况进行分配。 2、经过一段时间的磨合，实行“双选”制。学期初把专业课导
2
师的名单公布，由学生选择导师。导师得到名单后进行选择核实。 二、建立适应“导师”“项目”制工学结合培养模式的课程评价体系 建立适应“导师”“项目” ”“项目 及管理制度。 及管理制度。 （1） 部分专业基础课程与专业技能课在学校承认学生已有的学习 和实际工作经历， 在出示有效证明或通过测试后， 允许免修相应课程， 并折合成学分。 （2）实践课程评价以学生实际工作成绩为标准，校企双方共同成 立组织和管理机构，生产实习课程按教学与生产的要求制定管理办 法，建立教师与企业管理人员双重考核。主要考核点包括学生的出勤 率、产品合格率、生产效率、生产工艺的学习效果、生产操作的熟练 程度、工作的态度、与同事的合作态度、遵守企业和学校的管理制度 情况、对企业的贡献、工资水平等。 （3）建立有关生产性实训的管理制度，并明确考核的办法和负责 人，做到在制度上有保证，在管理上有措施，并严格进行考核；
文化课、专业理论课的单科证书要考核，专业技术等级证书要考 核，专业实践（动手）能力也要考核。制定各级各类考核内容、考核 标准、考核制度，严格考核。各用人单位，教育、人事部门和学校要 成
立不同层次的资格考试委员会，根据国家颁布的行业等级鉴定标 准、行业发展趋向、企业用人标准、学校和地方的实际情况制定考核 标准，层层考核，严把质量关，确保毕业生质量。
3
主要建设责任项目 实践课程的标准要求及考核 生产性实训学生管理制度 弹性学制专业课程管理与考核 弹性学制学生管理制度
2007 年建设内容 起草及试行 试行 起草及试行 起草及试行
2008 年建设内容 补充完善 补充完善 补充完善 补充完善
负责人 李德华 葛赛 宋亮亮 厉凤鸣
课程体系改革与课程建设为工学交替人才培养模式提供教学资源 三、 支持。 支持。 根据人才培养方案，课程体系改革与施工工艺流程紧密结合，与 职业资格认证紧密结合。将环境艺术设计设
计专业装饰工程制图、表 现技法课程、环境艺术设计设计、室内设计、施工技术、装饰预算等 课程根据实际进度顺序分成不同专题，从设计、施工、预算、工艺流 程等工作步骤，参照各步骤职业资格证书的技术规范，将原来多门课 程的理论和实践教学内容进行整合，以职业岗位为中心，实现专业技 能、岗位技能与职业技能三能合一的课程体系。
环境
环境艺术设计 建筑装饰预算 环境艺术设计施 工艺
工学结合环境艺术设计能力 室内设计能力 施工工艺管理能力 装饰概预算能力
艺术 设计 与施 工实 际技 能
环境艺术设计 室内设计 装饰施工 成本控制能力
《环境艺术设计 设计》 《室内设计原理》 《装饰设计概预 算》 《建筑施工技
课程建设也根据课程改革，与环境艺术设计实践紧密结合，体现 工学结合特。在此课程体系下初步确立了环境艺术设计制图、环境 艺术设计材料、工程力学与建筑结构、环境艺术设计设计、环境艺术 设计施工技术、环境艺术设计设备、环境艺术设计工程预算、电脑平
4
面设计、3DMAX、民用建筑设计与构造（共 9 门）专业核心课程，其 中相关核心课程室内设计、环境艺术设计设计、环境艺术设计施工技 术（共 3 门） ，准备建设成 1 门国家级精品课程、2 门省级精品课程。
环境艺术设计专业核心课程建设一览表 环境艺术设计专业核心课程建设一览表
课程名称 建筑装饰材料 环境艺术设计 环境艺术设计施工技术 合计（万元） 建设内容 建筑装饰材料实训 室、实践教学 装饰设计制图室 施工工艺实训室 预期经费（万元） 预期经费（万元） 10 5 5 20 万元 国家级 省级 省级 课程负责人 李德华 葛赛 孙晓丽
1、核心课程预期效果 课程编号：56010205 课程名称：制图基础 课程概述：本门课程主要包括：点线面体的投影规律，轴侧图及组合 体的视图画法，制图的基本知识，形体的表达方法，环境艺术设计施 工图及建筑施工图的识读及绘制方法，阴影与透视的有关知识。 课程目标：通过学习本门课程，要求学生能熟练识读建筑施工图纸， 掌握各种投影图及建筑施工图纸的绘制方法。 合作企业：北京业之峰装饰公司、城市人家装饰公司 教学方式：理论教学、现场教学、生产实习 评价考核方式： 职业资格鉴定成绩及工作成绩 资源服务：可提供教学课件、试题库、实验实训考核方式等 教学团队：
课程负责人 李德华 年龄 28 学历 本科 职称 讲师
5
简历及专长 毕业于天津科技大学， 多次参与环境艺术设
计专业建设。 团队成员 企业生产管 主要担任装饰工程的实践指导
工作。 理者
课程编号：67011213 课程名称：电脑设计 课程概述：本课程将电脑平面设计软件与三维软件如影像处理软件 Photoshop、CAD、3Ds Max 等与专业设计课程环境艺术设计设计、室 内设计（有机结合在一起，使学生学以致用，迅速提高学生的综合设 计能力。 课程目标：熟练运用 Photoshop 和 CAD、3Ds Max 设计软件工具，能 够运用电脑表达自己独特的创意。 合作企业： 日照福瑞德广告工程有限公司、日照利峰广告装饰工程有限公司、日 照业之峰装饰公司、日照卓远广告策划传播有限公司 教学方式：现场教学、顶岗实训 评价考核方式：根据学生的设计创意、与客户沟通的表现及设计的采 用率。 资源服务：可提供教学课件、试题库、实际案例、实验实训考核方式 等 教学团队：
课程负责人 葛赛 团队成员 年龄 29 学历 本科 职称 讲师 简历及专长 从事多年电脑设计、拥有多年从业经验
6
课程编号：56010212 课程名称：环境艺术设计 课程概述： 本课程主要学习环境艺术设计基本原理、 建筑室内外空间、 材料质感与彩、照明与绿化，建筑室内外装饰设计等。 课程目标：通过本课程的学习，要求学生掌握相应的装饰设计原理与 技巧，能够进行与环境艺术设计相关的设计。 合作企业：日照福瑞德广告工程有限公司、日照利峰广告装饰工程有 限公司、日照业之峰装饰公司。 教学方式：
现场教学、顶岗实训、生产实习 评价考核方式： 职业资格鉴定成绩及工作成绩 资源服务：可提供教学课件、试题库、实验实训考核方式等 教学团队：
课程负责人 葛磊 团队成员 年龄 29 学历 本科 职称 讲师 简历及专长 从事多年环境艺术设计工作， 具有丰富的实 战经验。
2、工学结合的教材及特课件 由于我国环境艺术设计教育起步较晚， 体现高等职业教育装饰专 业实践技能培养的专用教材不规范，因此，此类教材建设一直都是专 业建设及专业教学改革的重要内容之一。 为适应环境艺术设计专业工 学结合的教育模式，我院将计划编写与生产实训教学相结合的《室内 设计》《环境艺术设计施工工艺》《环境艺术设计概预算》等教材， 、 、 将环境艺术设计专业理论知识与校内外生产实训相结合， 重新整合环
7
境艺术设计专业知识， 最终完成注重生产性实践技能培养的综合指导 性教材及配套课件。 3、课程评价与教学方法改革 建立与工学结合教育模式相适应的课程评价体系， 改变以前单一 的考核方式，形成与实际工作实效、工作成绩相结合的实践课程评价 办法。教学方法与工学结合的教学模式紧密结合，实习指导教师根据 学
生在企业现场表现及时指导，实现学生岗位技能的培养。 （四）着重培养学生职业岗位能力，建设好校内外实训基地 着重培养学生职业岗位能力， 建立以学院广告公司发展为中心， 设计开发与服装展示为辅助产 业的高水平的服装产业中心， 为工学交替培养模式提供良好稳定的环 境。
1、主要实践环节安排表（总学时的 44.8 %）
实训项目 名称 环境艺术 设计工程 制图 电脑设计 3DMAX 环境艺术 设计表现 技法 学 时 60 实训 性质 实习 环境 学会的 相应技术 实训地点 指导 教师 双师型教师 结点 证书
熟练识读、绘制建筑施工 环境艺术设 专业技 模拟 图纸 计设计制图 能训练 室 岗位技 熟 练 掌 握 各 各 类 设 计 软 校外装饰公 模拟 能训练 件的操作 司 职业技 能熟练完成电脑效果图 模拟 能训练 的绘制 能熟练完成手绘效果图， 专业技 模拟 及快速表达设计思想 能训练 校内机房
180 90
双师型教师 双师型教师、 校外专任教师 双师型教师 室 内 设 计 师 资 格证、摄 影 师 资 格证
60
课内实训
室内设计
120
熟悉最新的材料、施工工 艺和国内外流行设计风 岗位技 校外装饰公 真实 格，并能够运用施工图和 能训练 司 表现图将自己的设计意 图准确地表达出来
双师型教师
8
环境艺术 设计设计 装饰预算 装饰施工 顶岗实习
109 60 2 周
职业技 掌握设计原理，能够独立 模拟 能训练 完成设计工作
校外实训 基地
双师型教师、 校外专任教师 双师型教师 双师型教师、 校外专任教师
专业技 能 独 立 成 一 份 环 境 艺 术 校内实训基 模拟 能训练 设计预算书 地 能将理论知识和现场实职业技 真实 践操作相结合，熟练掌握 能训练 施工工艺流程 校外实训 基地
2、校内实训中心建设以发展学校环境艺术设计产业为导向，建 设高水平的装饰实训中心。 （1）成立广告装饰实训中心，指导学生积极参加各级设计比赛， 提高设计、表达、制作、施工工艺管理等方面的综合能力。专业教师 为主要管理人员，学生为主要职员，对外提供环境艺术设计服务。 （2）在现有的学院广告装饰实训室的基础上，扩大工业化生产 规模，注册具有独立法人资格的广告装饰公司；聘请少量专职的管理 人员和大量的学生作为职员， 让学生在企业中得到职业岗位技能的训 练，并且利用实践课程及课余时间进行工作，获得相应报酬。 （3）开设店面，以环境艺术设计与施工的质量为保障，逐步打 造我院广告装饰公司的品牌形象。 3、对外辐射 （1）职业资格鉴定 我院现为日照市室内设计职业资格技能鉴定点。 有效利用
教学资 源，为装饰公司及相关企业提供不同类型的高级人才，大力开展环境 艺术设计相关专业职业资格鉴定工作，促进社会人员持证就业。 （2）技术型人才培训 通过多种形式的联合办学，组织各类专业技术培训，为社会培养
9
室内设计、施工管理、施工工艺控制、环境艺术设计概预算等方面的 更多专业人才。 4、校外实习基地
建设上增加相关企业种类，让学生参与多种类 别的室内设计、环境艺术设计、工程施工管理等实践锻炼。
校外实习基地发展计划一览表
实习基地 名称 实习项目 顶岗工种 设计员、安装工 设计员、制图员、安 装工 设计员、项目管理人 员 学 时 240 240 240 可同时接纳 的学生人数 20 20 20 合作方式 校企合作 校企合作 校企合作
日照福瑞德广告工 设计与工程 程有限公司 日照利峰广告装饰 装饰装饰 工程有限公司 日照业之峰装饰公 室内装饰 司
四、实施步骤 1、进行学分制改革，推行弹性学制 2、调整课程设置，进行课程体系改革。 3、积极开展校企合作，构建工学结合的外部条件。 4、逐步建立和完善校企合作、工学结合的规章制度。 5、成熟推广、全面实施阶段（大约用一年的时间） 五、保障措施 （一）环境艺术设计专业建设项目领导小组 组 长：熊文生
副组长：王德聚 成 员：李德华、葛赛、葛磊、孙晓丽
（二）政策保障 为保障项目建设的顺利运行，提高建设质量，实现项目的总体发
10
展规划和人才培养目标， 保证各项经费及时、 足额投入到教学工作中， 特制定严格灵活的运行保障机制如下： 1．统一领导、分级管理、指标控制 在学校的统一领导下， 根据项目要求及学校教学工作的需要统筹 安排和使用项目经费，实行专款专用，同时划分财权，由学校和各教 学单位进行分级管理，对各项经费分设经费指标本。 2．统筹安排，保证重点 在量入为出、收支平衡的前提下，在安排具体经费预算时，除基 础建设经费外，应优先安排软件建设经费，使教学工作中内涵建设的 中心地位在经费预算中得以体现。 3．教学经费预算的核定依据要明确 从市场实际出发，制定详细的经费核定依据，并确定为各单位进 行项目建设时的必要参照。
11
1
发布评论