基于新课改背景下高年级语文教学策略
陈祖德
(福建省南平市松溪县郑墩中心小学 福建 南平 353500
)ʌ摘要ɔ 传统的教学模式已经不能够满足现在的学生和当前的教育模式,
ʌ关键词ɔ 新课改；语文；教学策略ʌ中图分类号ɔG 424.2 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)08-0016-01
引言
新课程改革要求教师以学生为教学主体㊂教师在课堂教学中要适应学生的课堂节奏的快慢，学生才能更好的消化吸收语文知识点㊂小学语文也是小学课程中最基础的一门课程，它主要以文本理解和记忆为基础㊂
教师需要充分的认识到目前语文课堂上所存在的问题，利用新课改的优势进行解决问题，更好的激发学生的兴趣增加学生主动学习语文的欲望㊂一㊁创造相关情境，激发学生兴趣
小学语文是整个学习过程中最基础的部分，教师在小学阶段一定要培养学生的思维创造能力，结合语文教材内容创设相关情境能够更好的激发学生的兴趣，开发学生的思维能力，培养学生的思考能力想象力㊂教师可以创造相关问题情境，以提问的方式引起学生对问题的关注，学生主动进行思考想出问题的答案，让学生产生主动学习的欲望㊂新课改让老师更加关注学生的学习状态，教师在进行问题安排时可以循序渐进由浅入深，先用简单的问题调动学生的课堂积极性，再用一些较难的问题引起学生主动思考㊂这样做可以更好的让学生适应课堂教学，提高语文学习的效率㊂当然对于一些课文内容故事性极强的文章，教师可以让学生直接扮演其中的角，融入课本情节对于理解人物形象有很大帮助㊂
例如：在学习五年级课文‘窃读记“时教师在课前可以向同学提问：看到这篇课文的题目时你认为本文时描写一个怎样的故事?然后让同学浏览完这篇课文后再提问：看完这篇课文后和你想象的故事一样吗?这个问题从一开始就让同学对课文产生了兴趣，看完课文后对文章标题更加好奇，这是教师就可以提问：这篇课文中的 窃 字用的好吗?好在什么地方?发散学生的思维能力想象空间，问题环环紧扣，从文章内容到题目再到人物形象文章主旨有逻辑的对学生进行情境提问，更利于学生理解整篇课文的中心内容㊂二㊁增加师生互动，营造课堂氛围
传统的课堂模式都是灌输性学习，老师一个人在讲，学生在下面认真听讲，这样的教学模式是很有局限性的，老师无法及时了解学生存在的问题，学生也没有办法及时提问㊂师生互动就是解决这一问题最好的方法，也是教师互相了解学生课堂学习效果的最好方式，对于小学语文来说学生有可能注意力不集中不能够集中于课堂㊂通过师生互动提问，活跃课堂气氛，学生更加愿意在这样的氛围下主动学习，主动回答老师的提问，甚至愿意主动向老师提问㊂对于小学高年级的语文学习难度有所上升，学生理解起来较为困难，教师不能够及时的了解学生哪个部分存在问题的话，学生的成绩可能会下降，也跟不上后面的教学内容㊂新课改也倡导课堂的中心为学生，鼓励学生大胆提问，能够自信的站在讲台上进行发言，课堂的气氛变得活跃，课堂学习效率就会更高㊂三㊁进行小组讨论，增加学生思维能力
新课改要求教师重视学生的实践能力㊁心理素质㊁思维创新能力，教师不能一味的告诉学生正确的答案而不让学生有自己的思考过程，这样是非常不利于培养学生的思维能力的㊂教师可以多在课堂上进行分组小组讨论，再根据不同的小组回答内容进行加
分奖励，教师进行答案的引导，学生通过教师的提示自己相处问题的答案，增加了学生的成就感满足感，学生能够在学习语文的过程中获得满足，更能激发学生主动学习语文的想法㊂同时小组讨论也是同学之间互相补漏查缺的好时机，同学之间的分享交流也是一次学习的机会，学生可以把别人想到自己没想到的东西记下来，学习其他同学的新思路，了解不同的回答角度，对于发散思维开发想象力都是很不错的方式㊂
语文课堂例如：在进行文章内容分析特别是文章写作手法分析时，采取小组讨论效果最好㊂小学语文阶段接触到的写作手法较为基本，通过讨论能很好的复习到学过的写作手法知识点㊂就像课文‘桃花心木“就是很典型的一篇使用托物言志㊁借物喻人的写作来进行描写的，可以在分析完整篇文章内容和重点句子后进行小组讨论：本文使用到哪些写作手法?小组讨论结果分享完毕后，教师可以详细的讲价这两种写作方法和作用以及如何运用在文章中㊂这篇课文很典型，学习完这篇课文后在碰到类似的课文就可以马上分析出使用手法，学生还可以举一反三，把这种写作手法使用到自己的作文中去，提升作文质量㊂四㊁充分利用教学资源，使用多媒体
现在小学语文课堂教学资源丰富，很多课堂都使用幻灯片课件进行教学，小学语文也可以使用多媒体来进行教学，充分结合现代教学和传统教学的优点㊂教师也可以在结束课本内容后补充一些课外内容，可以让学生多读一些课外书籍，培养学生良好的语文素养，打开学生的视野，写作时也有更多的素材进行利用㊂语文这门学科需要大量的知识积累，网络上资源丰富，学生课余时间遇到不懂的问题都可以在网络上搜索到答案，对学生综合能力的提高很有帮助㊂
例如：在学习六年级课文‘北京的春节“时，老师就可以用多媒体播放中国不同地区不一样的春节习俗，然后再播放关于北京春节习俗的片段，和春节图片给同学们看㊂问问同学们还知道其他的春节习俗吗?浏览完课文后让同学们说说课文中让你印象最深或者与自己家里习俗最不一样的情节㊂播放相关视频可以马上引起学生兴趣，春节每个人都经历过，播放视频能让学生更快的进入春节这个情景更能体会作者
写这篇文章的心情，明白文章主旨㊂
新课标是教育不断发展的必然结果，也是未来课堂的发展趋势，教师需要做的就是利用好新课标的优势，结合自己班级的情况选择一套教学效果最好的教学模式，更好地帮助学生提高学习成绩，从小学开始为今后的语文学习打下坚实的基础㊂提高学生学习效率和学习成绩的最有效途径是提高课堂积极性，培养学生的实践能力，提高学生学习语文的兴趣，也是教师们想要达到的教学目的，所以在课堂实践中可以加强这几个方面的培养来实现㊂
参考文献
[1] 权建伟.新课改理念下小学高年级语文教学策略[J ].
课程教育研究,2017:144.[2] 方迎.新课改理念下小学高年级语文教学策略[J ].中国校外教育,2015
(13):89.
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