五年级下册语文七彩课堂
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序言
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五年级下册语文七彩课堂
  这是五年级下册语文七彩课堂，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
  五年级下册语文七彩课堂第1篇
  教学目标确定为：
  知识目标：
  1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
  2.借助拼音正确认读十二个生字。
  技能目标：
  借助汉语拼音有感情地朗读课文。
  情感目标：
  了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。
  其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、难点。
  教学方法：
  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。
  学生学法：
  在教学中，我主要渗透了1.自主、合作学习法。2、朗读感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
  教学设计：
  为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
  (一)激情导入，揭示课题。语文课堂
  同学们见过桥吗?说说你见过的桥是什么样子的?(学生的答案一定很丰富)此时我出示一组多
媒体课件(关于各种各样桥的图片)你认识这些桥吗?再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学生：漂亮吗?想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风景呀?那我们就出发吧!板书：七彩桥
  此导语以师生对话的方式展开，由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
  (二)认读课文，初步感知。
  1.自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权交给学生。
  2.识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法：如晴—睛、采-彩;归类记忆法：河-江-瀑;猜字谜大嘴吃小嘴(回)、开火车、朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说出自己的记字方法。
  这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生
换一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。
  3.教师范读。在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。
  4.初步感知。通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢?
  新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
  (三)精读课文，质疑感悟。
  爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”
  1.请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案一定在书上。
  2. 学生自由读课文，准备问题。
  3. 小组交流问题。
  学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。
  4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
  利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的展示给学生，会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。
  在这一环节中，从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。
  5.感情朗读.在这里我采用了不同形式的多种朗读方法：
  (1)用自己喜欢的方式读。
  (2)同桌互读的方式朗读。