语文教师如何赢在课堂
【摘要】 全国名师——窦桂梅老师曾经说过:语文教师应当成为“语文的化身”。这里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式,不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式,更是指用语文的方式来思考、来感悟、来表达,叙事、隐喻、抒情、对话,乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒,语文老师不仅仅属于自己,他就应当成为语文。是否还可以这样说,如果以前我们说“我是教语文的”,那么,我们今天应说“我是用语文教人的”。我们这些用语文教人的老师正在爬过这座高山,在力争达到一境界!赢在课堂!
【关键词】 成长 赢在课堂 引意境之美 析哲理之美 润人文之美 品气韵之美 潜心钻研 知识的最美
成长是一个过程,如果不能让脚步飞扬,那么就让思想去插上有力的翅膀!
我们的语文课堂上理应引领孩子用最轻松的姿态阅读,引领孩子开阔他们的视野,最终把一个个“为什么”变成惊叹号,在知识和文字中缩短时与空的距离,引领孩子们充满好奇的入大自然的怀抱。语文教师们凭着专业的深度、广度用美的语文教人,真正赢在语文的课堂!
一、 引意境之美
从美学的角度来看,语文有着独特的魅力。摄影师拍摄,是经过了角度、焦距、光圈、光线、时间的选择的;作家诗人写作,也是经过选择、提炼和改造的,去除粗鄙的部分,留住最美的精华部分,“浅深聚散,万取一收”,即以万浓缩成一,以一驭万,并放置于“作品”这一美的形式当中,自然会诱发读者的联想、想象,自动生成美。小学语文教材中大部分名家之作,都因其所蕴涵的极大的意境美而倍受大众喜爱。意境,是作家的主观情思与客观物象水融而形成的足以使读者陶醉其中的审美世界。文学作品一旦有了意境之美,就颇具文味,文情,文韵,文意和灵魂,使人“骤读之如在耳目之前,久诵之而得隽永之趣”,就同时有了无穷的美感力量。要想激发学生的阅读兴趣,引领学生畅游于如诗如画的意境之中,就理应有意识地引领学生一步步进入文学的殿堂,从一些浅显的课内之文入手,再向课外广袤无限的阅读天地拓展,让学生从感官上品悟出文学的意境之美,从而喜爱上有着美学欣赏价值的作品,喜爱上文字这一优雅的表达方式。
在日常的教学中,沿着优美文字的描述,凭借反复诵读带领学生走进风景优美、物产风富的富饶的西沙岛;走进辽阔无边、一碧千里的《草原》,品味一年四季景各异的《美丽的小兴安岭》,了解举世闻名、璀璨无比的东方明珠,跃进文学史河,观《猴王出世》的精彩……让一
篇篇文字成为学生心中美丽的向往。课文,不再是枯燥文字的组合。课文,终于让学生品悟到了境界美、情感美,产生了心灵的强烈共鸣。在诵读中,在想象中,学生如见其人,如闻其声,如临其境……
二、 析哲理之美
吉姆·崔利斯说得好:“你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读,就读得越多。你读得越多,你知道得就越多;你知道得越多,你就越聪明。”可见,阅读大量的文学之作在每个学生生命成长过程中有着极为重大的意义,提升的将是学生生命质量的深度与广度。文学优美,哲理发人深省,难得的是两者的结合,带来美感的同时又能荡涤心灵的灰尘,开启学生的智慧心灯。
大凡是文理兼修、学习轻松的中学生,都是在小学就养成了良好的阅读习惯,对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地,广泛的高品位的阅读,使它成为热土,只有在这样的沃野里,才有可能长出参天的智慧之树,结出丰硕的知识之果;仅抠教材的人,他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。
教学《自然之道》一文时,学生很自然地明白了此课所揭示的自然规律,但对于文中所描述的
那场众鸟食龟的悲惨之境未有深切的体会。分析文中对比的写作手法语文课堂,运用这样的文学表现手法可以让我们更深入地去感悟文章内在的含义,明白文中所蕴涵的哲理,启迪我们思考,让我们的心智更聪颖灵慧。”
三、 润人文之美
《小学语文新课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。” 语文的人文性是载体中所蕴涵的深刻的思想内容、人文精神以及特定的文化内涵,它潜移默化地对人起着熏陶感染作用,它是语文的内质,是语文的神,是语文的根。
故语文之美,不仅美在情感的陶冶、思想智慧的启迪,同样也美在精神的滋养上。引导学生阅读篇篇精彩的文学作品时,无疑就是为学生提供具有时代气息和文化内涵的平台,丰厚学生的文化积淀,增强学生的文化底蕴,让学生在文学人文美的浸染熏陶中涂抹好人生亮丽的底,在夯实语文基本技能根基时,深刻地感受生活中的真善美,培养孩子高尚的人生情怀,高雅的审美情趣和高卓的心灵境界。
无数实践证明,有了经典文学的哺育,学生人生的格调和品位高了,心中满是精粹,心灵溢满阳光,
永远天清日朗。当他们心田撒播下语言的珍珠,将来收获的就是规范纯正的语言、高雅的谈吐、敏锐的语感;当他们的心田撒播下智慧的种子,将来收获的就是无尽的才华;当他们的心田撒播下真、善、美的种子,将来收获的就是丰富的情感、高尚的情操、光辉的人格。
四、 品气韵之美。
一篇好的文章必须要有和谐上口、悦耳动人的语言。杨振宁说,在我上小学一年级的时候,父亲教我背诵了几十首唐宋诗词。许多诗句不全懂,但是小孩子很容易就学会了背诵。70多年来,人生旅途经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后,才逐步体会到“高处不胜寒”和“鸿飞那复计东西”等名句的真义,对诗句感悟更深了。 余秋雨认为,幼小的心灵纯净空廓,由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。他本人10岁左右背诵诗文,直到40多岁较深刻地回味这些诗文的含义时,真是感受无限,他把这些感受写出来告诉读者,居然立即引起了海内外华人的热烈反应。类似的例子还有很多。教育就是要启迪和培养人的智慧。要上好语文课,教师要有扎实的功底,精彩的设计,真挚的情感,教师要蹲下来,同孩子一起看世界!
今天的语文教师更要潜心钻研,凭美的语文和扎实的功底赢在我们语文的课堂!让我们携手语文世界,去体会语文的奥妙与神奇,去体味那泛波于心头的无尽的知识的最美!
参考文献:
《优秀小学教师一定要知道的7件事》.中国青年出版社.2007年5月
《朗读手册》.天津教育出版社.2006年8月