浅谈大语文观念下的语文课堂教
培训结束后关于语文课堂教学的思考
而今，“大语文”的观念已深入人心，教师如何将“大语文观”融汇到语文课堂教学实践中，是对语文学科人文性、实践性的有效拓展。
在“大语文”的观念下，我对语文课堂教学尝试着进行了三个方面的探索。
一、承续传统，诵读经典
“传诵文明，升华人生”，在学习中，引领和促进师生回归传统文化，衔接起古代与现代文明的思想精华，不仅为加深师生文化底蕴发挥积极的作用,也为研究现代文明的延续与发展提供了思想的基点，还成为民族精神教育的有效途径。日积月累，自然可以夯实了学生的文学功底，陶冶了学生的道德情操，改变了学生的行为习惯。
如在祖国六十华诞即将来临之际，我们热情地讴歌我们的祖国——不屈的中国力量：
诵读主题：不屈的中国力量
诵读内容：1、《我爱这土地》（作者：艾青）
2、《沁园春雪》（作者：）
3、《我爱我的祖国》
4、《中国男儿》
语文课堂不仅为加深师生文化底蕴发挥积极的作用,也为研究现代文明的延续与发展提供了思想的基点，还成为民族精神教育的有效途径。
我们持之以恒、锲而不舍地组织、开展经典诵读活动。取得了一定的成效：经典诵读学生的语言积累和写作能力得到提高，人文素养得到提升。学生们
从经典诗文中受到了熏陶与感染，培养了积极健康的思想与情趣，探究的能力，思辨的习惯，更使民族精神、爱国思想深入学生心灵。
二、延伸文本，创新体验
学习内容取材于文本，能力培养则来源于对文本的创新体验。这正是“大语文观”下对语文能力形成的体现。因此，我在语文课堂教学实践中经常采用朗读、配音、课本剧等形式，使学生在愉悦的创造激情中潜移默化地提升了能力。
如一天语文课学习《小溪流的歌》，同学们的学习热情很高，尤其是在分角朗读这个环节中，很多同学踊跃参与，也的确让我见识了一下孩子们的才华。
潘晨宇读乌鸦这一角时，他的发声很卡通化，滑稽中却很生动地塑造了乌鸦奸诈而又无奈的特点。于佳梁也尝试了乌鸦这一角，他压扁嗓音来读，那声音中仿佛句句透出乌鸦“呀呀”鸣叫的底蕴，好有韵味！
而王绪然则采用变声的方法，低沉着声音，把老枯树的苍老形象艺术地再现。不仅如此，他还抢着表演了泥沙，那喘着粗气、疲惫不堪的劲儿还真让他表现得活灵活现！这小子，真有点儿拿手好戏呢！
是啊，孩子们的潜能无限，这就看我们这些为人师者怎样开发了！
三、善于表达，演讲我想
作为一位一线语文教师，我多年来一直坚持让学生做好课前演讲。它既是对有效语文教学新途径的探索，对激发学生语文学习的主动意识和学习热情，调动学习的积极性大有裨益，同时也能达到增长知识、锻炼胆魄、发展健康个性、形成健全人格的积极的育人、育才作用。
从2007年9月教授这一届新生开始，两年多来我一直坚持这一探索。
我引导学生由最初的自我介绍开始讲起，进而说说自己喜爱的名言警句，再讲典故或成语故事，然后进行精彩片断赏析，直至而今的主题演讲。
（一）、演讲形式：
这学期，我更在上两学期确定主题演讲的基础上进行多主题抽签演讲。
多主题抽签演讲是从多个主题中先选取几个深入思考，写成讲稿，对这几个主题都要做好演讲的充分准备，演讲时，学生从这几个主题中抽取其一进行。多主题抽签演讲的目的在于让学生更多角度地进行积累、思考、发现、创造。
本学期的多主题抽签演讲的六个主题是早在寒假休假前就布置给学生，让他们从其中选取三
个感受最深的动笔成文，充分演练，而后每天语文课的课前五分钟有一位同学抽取自己选定的三个主题之一进行当堂演讲。
附本学期演讲话题:
(一)
人生于世，需要关注自我，但绝不能只有“自我”，因为每个人都不可能是一个独立生存的个体。人，只有走出“自我”的狭小天地，充分地关注他人，关注社会，关注自然，营造健康和谐的生存环境，才能更好地生活与成长。请以“走出自我小天地”为话题，写一篇演讲稿。
(二)
生活中有许多东西可以分享。美味可以分享，欢乐可以分享，幸福可以分享，经验可以分享……生活因分享而充满温馨。请以“分享“为题目，写一篇演讲稿。
(三)
当你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失学的少年，你拥有了博爱的胸怀；当你伸
出自己的手，谅解了犯错的伙伴，与朋友摒弃前嫌，你展示了优雅的风度；当你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，唤起合作的热情，你获得了成功的力量；当你伸出自己的手……生活中，很多时候，都需要我们伸出自己的手。读了上述材料，你有什么感想？请以“伸出自己的手”为题，写一篇演讲稿。
(四)
“秀”源于英文“show”，台湾率先使用这个词，含有“表现、展示、表演、炫耀、活动、节目”之意。大陆电视台先后推出的“超女”、“超男”、“我型我秀”和“星光大道”等栏目，把选秀节目推向高潮。这类节目给了那些勇敢的普通人一个展示自我、实现梦想的舞台。
请以“秀”为话题，自选角度，写一篇演讲稿。
(五)
生命的颜是什么？
哥伦布说：“是蓝，我的一生都与大海为伴，蓝是包容，是博大。”
袁隆平说：“是绿，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿是奉献，是希望。”
南丁格尔说：“是白，我披着一袭白衣呵护生命，白是关爱，是责任。”
海伦·凯勒说：“是黑，我在黑暗中勇敢地生活，黑是不屈，是奋发。”
列宁说：“是红，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红是战斗，是理想。”
细读材料，结合自己对生命的认识、体验和理解，以“生命的颜”为题写一篇演讲稿。
(六)
杰克·韦尔奇是美国通用电器公司首席执行官。我国一些企业管理人员在听完他的报告后，感到有些失望：“您讲的那些内容，我们差不多都知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”韦尔奇说：“那是因为你们仅仅是知道，而我们却做到了。这，就是我们的差距。”
请以“知道与做到”为话题，写一篇演讲稿。
提示与要求：①自定立意，自拟题目；②演讲时间为三分钟左右；
③可以叙述故事，发表见解，抒发感受，但所写内容必须在所给话题范围之内；要有自己的体验和感悟，不得抄袭；
（二）演讲要求：
要求学生演讲中要声音响亮，富有变化，语速适当，身姿挺拔，有与同学们的目光交流：鼓励得体的手势、扣题的互动以及形式上的创新。
（三）、演讲评价：
学生在演讲完后，要趁热打铁地当堂评价。可先由多位学生评析其演讲优点，再指出不足并提供改进意见，这也是对其他同学的一个再思考的过程，这一过程有助于同学们形成严谨的逻辑思维习惯。最后再由老师点评，既切重要害，又可以高屋建瓴，使学生得以思想和技法的再升华。
学生们在课前演讲这一过程中既提高了写作能力，又增强了演讲水平，这一探索还扩大了学生的知识面，深刻了学生的思想，锤炼了学生的风度气质，可以说已初尝其中的甜蜜。
当然，“大语文观”下的语文课堂教学实践绝不止于以上三种形式，愿我们继续借鉴、探究和创新，让，“大语文观”下的语文课堂教学走向更开阔、更灵活、更具无限活力新天地！