【摘 要】
小学语文教学过程中，课堂评价贯穿整个课堂教学过程，直接影响课堂教学的有效性。科学有效的评价是促进师生交流、激发学习兴趣、培养学习习惯、促进教学质量的关键。目前对课堂评价的研究成果较多，但多停留于理论知识，如何科学有效地在实际课堂教学中合理运用是当前应该关注的重点。本文立足于多年实际教学经验，结合相关理论知识，对如何有效恰当运用课堂评价进行阐述。【关键词】语文课堂
小学语文 课堂教学 评价语
一、课堂评价对小学语文教学的重要性
1.课堂评价的概念
课堂评价是在教学过程中，老师对于学生的学习情况进行即时性的表扬或者批评。教师根据学生表现情况，做出的客观描述或者价值判断或者深入分析等，从而起到激励或者诫勉的作用，从而促进教学，是课堂教学的一部分。现代研究表明，课堂评价不仅仅对教学有着重要作用，在学生个性及心理发展上也有着重要影响。课堂评价服务于教育教学，贯穿于教学始终。
2.课堂评价语的重要性
课堂评价在教学过程中，具有引导、激励、反馈、总结、表扬、诫勉等多种功能。通过评价，教师可以对自己的教学进行有效反馈，与学生进行良性互动，使得教学效果得到深化或改正，使得教学目的以及教学质量得到实现和提高。小学语文教学中的课堂评价语具有其特点：小学语文教学受其学科性质影响，具有特殊意义。需要更加注重对小学语文基础知识点的评价；注重听书读写等各方面能力的评价；注重学习过程而非结果的评价；注重学习方法、学习态度等的评价，通过评价树立正确的价值观念，达到“以人为本、全面发展”的效果。
二、课堂评价在小学语文教学中的运用
1.擅于发挥小学生自我评价主体意识
以往教学过程中，教师往往充当评价主体。随着“以学生为主体”的思想不断发展，应该合理发挥小学生自我评价的主体意识，有助于小学生自我判断、自我反思、自我学习的良好习惯，这是“他律性”向“自律性”的良好转变，虽然小学生对于复杂实物或者深奥知识的理解和判断能力有限，但通过适当的引导，是能够帮助小学生有效地进行自我评价。以往教师通常认为小学生年龄小，无法做出合适的评价。但不管学生的自我评价是否准确深刻，至少是一次自我思考自我判断和学习的过程，有助于培养学生学习的积极性和热情，教师再恰当地给予肯定或者纠正。
2.提升教师评价的表达能力
如果有效的运用评价语，是对教师综合素质的考量，涉及到教育学、心理学、文化语言等多方面知识，要注重表达的方式方法，有几个方面值得注意。
一是要擅于运用幽默。幽默的课堂评价往往更容易被学生接受和喜欢，学生往往在欢乐的教学环境中学习，更能够启迪学生思想。尤其是在课堂中对小学生容易走神、顽皮、睡觉等情况进行评价时，擅于运用幽默，往往比“严厉”更加合适和易于接受。转枯燥为欢乐、转尴尬为轻松。
二是要避免直言不讳。小学生的心理具有特殊性，不能一概而论，要尽可能了解小学生的心理，避免直接批评。直言不讳在对小学生的教学过程中往往效果不好，要学会说得委婉一点。在表扬的时候，也应该注意委婉表达，以免适得其反。既要注意被评价者，也要顾及到其他同学。
三要发挥语文学科的特点。语文作为我们母语学科学习，对小学生的影响是巨大的。老师的一言一行都包含着语文的教学，因此语文老师即使是在评价过程中，也应该注意词语的准确性、语音表达的流畅性，擅于运用修辞或者其他手法，使得评价生动有趣、准确有效，这样既会使学生欣然接受，也有利于学生语言能力的进步发展。
3.注意评价反思
教学评价过程不是一成不变的，是不断变化发展的。教师如果不时常进行反思，是无法不断进步的，只
有在反思中才能发现不足，深入改进，不断提高自己的评价水平。教师应该对自己在课堂中的评价进行回顾、反思，去粗取精不断进步。
在课前应该做好充分准备，针对不同班级不同基础甚至不同性格的学生进行一个预判，做到有的放矢。课堂进行中，也要不断进行反思，特别是在师生互动过程中，对学生的表情、心理、行为等进行分析判断，及时反省自己的课堂评价，反思自己是否顾及到全班学生，是否有不恰当的表述，是否有进一步改进的地方；在课后更应该及时反思，积少成多，最终会形成较好地课堂评价习惯。
4.注意评价方式的多元化
课堂教学中评价不仅仅是语言评价一种，也应该适当包含行态语评价（如目光、微笑、大拇指、鼓掌等）、实物评价（小红花、徽章等）等。比如，学生因为紧张说不出来，教师可以点头微笑给予鼓励，以及给予一些善意的提醒，学生感受到老师的关心和鼓励，增强学习的信心。再如，对于表现好的学生给予一些实物奖励，小红花之类的，往往也能起到很好地效果。多元化的课堂评价往往能够使得课堂更加和谐，是对教学者知识储备、情感素质、思维能力的综合考量，这会使学生感到新颖有趣，更加易于接受。
【结 语】
课堂评价的使用频率非常高，平均每分钟都会出现一次。因此，课堂评价的好坏也直接影响着教学效果。在以往的教学中，往往存在教师对课堂评价的重视不足、评价简单随意没有新意、评价缺乏科学性等等问题，受困于篇幅，本文对课堂评价的类型及存在的问题未做进一步的阐析，而是更注重强调课堂评价的重要性及合理有效运用。只有合理有效地运用课堂评价，不断与时俱进、不断总结反思，才能够不断提高语文教学水平，达到教学目的。【参考文献】
【１】中华人民共和国教育部，全日制义务教育５语文课程标准６（实验稿）【Ｓ】．北京师范大学出版社，２００１（７）
【２】刘红梅．小学语文新手教师和专家教师课堂教学评价语言研究【Ｄ】．成都：四川师范大学，２０１４
【３】郑海燕．小学教师课堂评价实践研究与思考【Ｊ】．教育导刊，２０１０（０３）
浅析课堂评价对小学语文教学的重要性及运用
江西省铅山县紫溪小学 潘 强
□经验交流□
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