小学语文高效课堂
小学语文高效课堂3篇
一、认认真真备好课
二、重视课前预习
激起学生认真预习的欲望。在学生预习过程中，教师要引导学生掌
握阅读技巧，按照预习的基本步骤预习，进而提高预习效率。我将
预习方法总结为以下三点：
1．初读课文，从字词入手。要求学生初读课文，从生字词入手，对于生字词，要求学生要读准其字音，明白其含义，较为通达流畅
地朗诵课文，并想想课文大概讲了什么。过去学生只是单纯地读书
识字，不会去深究字词的含义与用法。教师应当要求学生善用字典，对生字词不懂时，要去查字典，要“打破砂锅问到底”，并标注到
书上或者笔记本上。这样，在课堂上教学效果就会起到事半功倍的
作用。2．深读课文，理解文章的主要内容在学生进行深读课文的时候，要求学生将文章的主要内容概括下来，并体会课文中一些关键
词句的作用，出一些与文章中心有关联的句子或段落。在这点上，教师还得注意对学生分层次
3．细读课文，思考并标注疑惑的地方要求学生带着问题去细读
课文，并理解文中重要句子的深刻含义；了解文章的写作背景，领
悟文章基本的表达方法；积极感悟和思考文章的内容，敢于提出自
己的独特想法，有自己的判断标准。教学生用特殊的标注方式，比
如用红笔或彩笔把文章精彩的字、词、句以及段落画上波浪线条；并在相关的词、句子旁用简要明显的语言加以标注。为学生在上课
前的自学中所需的资料积累做好准备，以提高课堂效率。教师要严
格要求，认真指寻学生在预习中的实践操作能力，这样既可以提高
学生的预习能力，又能培养其良好的学习习惯。
三、扎扎实实上好课
课堂是我们教学的主阵地，而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师对课堂的组织与调控，在于教师对课堂的精心设计，在于教
师对教学材料的取舍与提炼，在于让学生既能进行长时间的充分实
践活动，又有大量的知识积累．老师又能不失时机的引导和提升，
使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。根据临沂市的高年级
阅读教学策略，我们扎扎实实地开展好课堂教学，在教学实践中，
我有这样几点感悟：
1、课堂教学要“求真”
语文教学中的“求真”，就是要求我们老师要真实地呈现出文本思路，真实地展示学生的学习过程，老师不论在基础知识的教学、
阅读过程中的教学，还是作文中的指导，只有把“真”展现出来了
而后又去引导学生体现“真”知道什么是对的，什么是错的什么是
允许做的，什么是有悖道德和法律的，这样，在学习中才能真正地
健康、快速地成长起来。
2、课堂教学要“务实”
性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实感的课堂，使课堂教学中的真与实得到和谐的、完美的统一。
3、课堂上必须有“情感”
以读促教，激发兴趣一堂好的语文课，应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。充满情感的`语文课，更能激发
学生的积极性，更能对学生进行情感的熏陶，使学生热爱语文，喜
欢语文。兴趣是最好的老师。课标指出：要让学生喜欢阅读，感受
阅读的乐趣。因此，教学中要创设情景，让学生通过多种形式的读，感受课文的意境美、语言美。指导朗读时要有层次地进行，先是通读，要求读正确、读通顺，做到不添字、不掉字；然后
重点指导有感情地朗读。适合二年级读的方式方法很多，有指名读、分角读、领读、教师范读、赛读、默读等等，还可以让学生边读边想像画面，边读边做动作。比如《小山羊和小灰兔》一课，课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。在教学中，我让学生在理解课文的基础上分角读，最后进行课本剧表演。这样，极大地调动了学生读书的兴趣，课堂效率自然很高。
4、小组合作，共同提高
高效课堂倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我运用小组合作学习来进行有效教学，如教学生字时，我是这样做的：
这样不仅节省了时间，提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。除此之外，组间采用分组竞赛、竞答、游戏等形式，激励他们在竞争中合作，在合作中交流，在交流中进步，以此提高学习效率，提高教学质量。
5、课堂中要“关爱”学生
（1）、爱的平等
(2)、爱的巧妙
爱是无声的语言，尤其是课堂上，我们老师的每个眼神，每个动作都是表情达意的方式。学生有着敏锐的感觉力。只要我们在一些细节上给予修饰和强化，我们就能让这些巧妙的“爱”发挥它们的作用。
例如，上课时称呼学生为“孩子们”，把学生当作自己的孩子一样，这是一
种爱；用一种爱的眼神去鼓励学生学习这也是一种爱；实施有效的激励评价也能提高他们学习的热请，这也是一种爱
四、课内课外，相辅相成有道是“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”
所以，加大学生的阅读量可以有力地推动高效课堂。有了书香的滋润，学生才会享受“胸藏万卷书，表达任翕张”的畅快和喜悦。
我们正在进行课内增量阅读实验，就是为了扩大学生的阅读量。在语文课堂
教学中，要坚持以读代讲，以测促学，以评导学，合作助学的教学
原则，提高课堂教学效率，为“增量”留出空间。比如我在教学
《手捧空花盆的孩子》时，生字教学利用小组合作的形式节省了一
部分时间，在讲读课文时，减少对课文的细碎分析，让学生对课文
的整体感知和诵读感悟理解文意，这样又节省了一部分时间，让学
生阅读同步阅读的《诚实无价》，了解华盛顿小时候诚实的故事，
进一步加深对本单元主题诚实的感悟与理解。除了课内增量阅读外，鼓励学生课外大量阅读有益的书籍，我还定期开展讲故事比赛，诗
文朗诵会，朗读比赛等，经过一段时间的引导，学生的阅读兴趣大
大提高了，阅读能力也有了提高，在考试中，明显感觉学生的阅读
题做起来得心应手。
总之，追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。高效课堂改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。它作为
一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的。让每个学生都能
健康成长是语文教育的最终目的。作为一个青年教师，要把追求课
堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考．勇于实践，善于总结，就能
不断提高课堂教学效率。
近年来，进行着小学语文高效课堂教学，我对高效课堂教永丰县恩江小学宁二娇学有了一些认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面谈谈自己的肤浅体会。
从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明
确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，给予学
生充足的学习时间，大约15分钟，保证让学生充分地阅读课文，有
所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注在内容旁，培养了他们
不动笔墨不读书的习惯。但反思我自己的教学，有时给予学生自学
的时间还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行
学习。
在班内大展示环节，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，
让学生充分体会人间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感，培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，
要相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学习得更深，
更透。在关键之处，教师进行必要的指导。
收获的同时，我也存在着困惑，针对有些课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得
的确是少多了，但这样是不是少得可怜。语文教学，我认为教师与
学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里需要教师做必要的引导，而不是
一带而过。我个人认为，这一点有时做得不是很好。比如说有的孩
子汇报课文某个内容给我们组留下的印象是什么时，教师有必要再
次追问学生，哪些词语更能体现作者的真情，你能再次把这种感受
融入你的朗读之中吗？
总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高效课堂的精华，更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学
生在轻松愉悦的氛围中学习，真正做到让学生学有所得，教师也教
有所获。
我们要想打造小学语文高效课堂，首先就必须需要了解什么是高效的语文课堂？我个人认为课堂教学有
没有效率，并不是看教师有
没有教完内容或教得认真不认真，而要看孩子们有没有学到东西或
学得好不好。如果孩子们不想学或者学习没有收获，即使教师教得
很辛苦也是无效教学。
我们由此得出结论，只有孩子们学会了、学好了才是有效的教学，“黑猫，白猫，抓住老鼠才是好猫”，我们只有想方设法让每个孩
子在每节课中学到一点东西，只求“一课一得”，那么长年累月下来，成绩是很可观的，我们也就是成功的。
那么，我们应该做些什么呢？我个人认为至少做好以下几点：
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