教学目标：
1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征；
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物；
3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融入情感,使景物鲜活起来。
教学过程：
一、导入新课：
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜。
比较：很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。
二、讲授新课：
描写景物,关键是要能抓住景物的特征。如何才能抓住景物特征?靠的是日常生活练就的观察能力,学习描写景物,首先就要让学生走进具体情境,细心观察,如此才“眼处心生句自神”(元好问语)。细心观察的第一步是确立好观察点。在一个固定的观点上,要学会变换观察角度,或远观、或近看、或仰视、或俯瞰,就像一个摄影师,把头一会儿推远,一会儿拉近,一会儿俯拍,一会儿仰拍,这样观察景物才全面。如《答中书书》一文中,作者写景时仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”,平视“两岸石壁，五交辉”。除了在固定的观察点上观察，还可变换观察点，即所谓“移步换景”“选点描绘”。
（一）什么是描写。
所谓描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
从描写的对象看，描写分成二种，分别是人物描写、景物描写。景物描写的主要内容有形状、颜、质地以及音响、气味等方面。
示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
如何写好景物描写的文章
①要细致观察,写出景物的特点。
如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，（“嫩”和“绿”就是春草的特点。）
②有顺序地进行观察、描写。
如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。
示例：《济南的冬天》第4段
阳光朗照下的山由高到底写，重点是雪后山景按空间顺序由山上到山尖到山坡到山腰，城外远山按照有城内到城外的顺序。
③要想使景物描写生动形象优美，就要巧妙的运用多种修辞方法、优美的成语、俗语以及引用古诗词或名言警句进行描写。
比喻、拟人、排比
如《春》中作者对“春花图”的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这段文字，首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花的娇艳。
接着，作者由花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、
香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽彩。
④运用感官，多角度进行描写，使景物有声有，有滋有味儿。
运用感官，从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等角度来写景。
（《春》第5段）
如《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。”这里通过人的听觉（“音响”）、视觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉（“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动作。
⑤不同角度进行描写
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一景物，由于观察点的不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象便会呈现出千姿百态。描写景物时，若能从不同角度进行描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。
如《海滨仲夏夜》：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红的晚霞。大海，也被这霞光染成了红，而且比天空的景更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”这段描写，作者的立足点是海边。由晚霞写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移，视线由上到下，由远及近，生动细腻地写出了霞光的动态。
⑥动静结合地进行观察。
在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
例如《听潮》：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那
样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。”这段描写，为了体现“静”，作者用了一连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。
⑦虚实结合进行描写。
发挥想象与联想，将虚景与实景结合起来描写，往往有意想不到的效果。如《春》第四段中实景与虚景的完美结合。
⑧正面描写与侧面描写相结合。（正面描写是直接对景物进行描写，侧面描写是通过描写其他事物来衬托景物。在描绘景物时为了使景物更真切、具体，更有利于烘托人物，可以把正面描写与侧面的烘托结合起来。如《春》，写蜂蝶，衬托春花的芬芳艳丽。）
如《骆驼祥子——在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑”足矣，然而，作者又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”，枝“也懒得动”，“无
精打采地低垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油路都“晒化了”等等，从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。
⑨注意注入人物感情。
在写景中注入人物或者作者的情感，情景交融，更能体现人物的爱憎感情，突出文章的中心。《春》的最后三段。
三、课堂小结。
（一）为了让景物特点展现得更充分、鲜明，让读者如身临其境，更真切地感受到景物的魅力，写作时可通过多种角度来描写景物。
方法一：定点观察。定点观察要分为三个步骤：①选择最佳位置；②锁定中心景物；③抓住中心景物的中心特点。在观察景物的时候还要注意：①捕捉景物的颜、姿态、气味等；②变换各种视觉；③调动各种感觉器官来观察。
方法二：移步换景观察。古语有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。“移步换景”观察有两种方式：①对同一景物作不同角度、不同距离的观察；②对不同景物作移动观察。
方法三：时间变换观察。因为同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景的变化。
描写时可采用的方法有：动静结合；点面结合；正面描写与侧面描写相结合；远近高低相结合。语言表达方面要注意炼字炼句，学会运用多种修辞手法。这些方法的综合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。
（二）写作时还要注意以下几个方面：
1．选择景物，抓住特征。写景时要有所取舍，要抓住最能代表家乡秋天特征的景物加以描写。
2．合理想象，丰富画面。家乡的秋天的画卷上景物丰富，我们的描写不能只是“拍照片”，还要借助多种修辞方法进行想象、联想，让画面“活”起来，“动”起来。
3．以景促情，情景交融。描写时也要渗透某种感情，做到寓情于景，才能更好地打动读者。
四、写作实践
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
1.带领学生走出教室,从定点观察,到移步换景:从静心观察景物的细微变化,到投入情感调动多种感官全方位去感受,边观察边交流,让学生在司空见惯的校园里有不一般的发现
2.指导学生按照下列问题整理观察记录:
(1)校园,哪一处景最让你难忘?
(2)观察此处景,你看到了什么?听到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么？
(3)哪些景物是静态的?哪些又是动态的?高处、远处有哪些景物?低处、近处又有么?
(4)身在景中,你心中涌现了怎样的情感?
3.组织学生小组交流分享自己的观察记录。
4.课堂完成“校园一景”片段作文,小组交流习作,推荐并分享优秀作品。
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车马水龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文。不少于600字。
1.布置学生课前选取自家的某扇窗户为观察点,进行观察,做好观察记录
2.课上组织学生交流窗口观察时获得的最为深切的某一点感受。(不让学生面面俱到地介绍观察到的景物，而是交流印象深刻的某一点感受。)
3.通过追问,指导学生反思“是哪些景物让自己产生了这种感受”,在此基础上选取自己要描写的景物,感受景物不同一般的特点(在交流的过程中,教师要相机引导,调动起学生对所要描写景物的情感。)
4.指导学生据的应、交流,从课所完的观察记录中选取写作素材次明确景物的特点以及自己所要达的感情。
5.确定文的顺序,出写作纲,完成作文(窗外)
6教师批改、点评，要特别注重文章中景物的特点和情感。
（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题，写一篇作文。不少于600字。
写景的片段1.已有前面的片段作文和《窗外》作文训练为基础,因此可布置学生课前完成作文《我爱 季》。
2.教师批阅后从景物特征的把握、写作顺序的安排、融情于景的手法等方面综合点评，并结合具体作文给学生以指导。
3.要求每个小组选出一篇景物描写最为具体生动的文章,并按照下面的问题展开交流。
(1)文章精彩的段落和句子有哪些?
（2）为什么精彩？运用了怎样的手法？哪些词语特别准确具体？
（3）文中还有哪些地方不足？还可以做怎样的修改？
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