第一单生活中的负数
教材：冀教版小学数学六年级下册
单元：一生活中的负数
课题：认识负数
板块：教学设计—教案
教学目标：
1.经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2.了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3.对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与生活的密切关系。
重难点分析：
负数的认识
教学重点：
认识生活中的负数。
教学难点：
了解负数的意义，学会如何去读一个负数。
教学准备：
教具：电子激光笔。
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教学过程：
教学过程设计说明
一、师生谈话引入新课
（一）师：同学们，上课之前有谁来说一从生活中的最常见的天气
说今天的天气情况啊！并且有谁看了天气预报知道今天的最高气温和最低气温是多少？（指名回答）
（二）师：有同学很细心地观察了我们生活的天气变化。现在，我们大家一起来看一看下面四个城市的天气预报数据。
二、设情境介绍生活中的负数
师：从这四幅图中的数据我们发现了什么？你获得了什么样的数学信息？
三、负数的认识
（一）学生发表意见。
1.师：现在有谁来说一说，他的想法。
生：自主发言，老师总结。
（二）认识负数。
1.师：刚才你们说的都很好，四幅图当中
都给出了这个城市的温度，前面的是最低气温，后面的是最高气温。根据温度谁来说一说这个城市的天气情况。
生：说自己的看法。
师：温度表示冷热的程度，天气预报中说的气温是指空气的温度。前面的是这个城市的最低温度，后面的是这个城市的最高温度。
2.现在，我们再来仔细的观察这些数据，
前面的数和后面的数中间用“～”符号相连，变化出发，引导学生去观察天气，看天气预报，从天气预报中发现负数。揭示课题。
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这个符号又代表了什么意思呢？
生：表示中间还有一些温度，但是这个温 度是在前面温度和后面温度之间。 3.-3℃和4℃各表示什么呢？
生：自主发言，对比较合适的答案要表扬。 最后老师总结。
师：科学家把一个标准大气压下水结成冰 的温度定为 0℃（读作“零摄氏度”），沸水的 温度为100℃。-3℃表示比0℃低3℃（读作“零 下三摄氏度”或者“负三摄氏度”）。
5.大家看一看大屏幕，对于这样的数学问 题你会怎样解决？
（三）学会看天气预报图。
1.师：现在大家看到这一张天气预报的图 片，
大家先互相说一说然后我想请几位小预报 员，来给大家预报天气好不好？
2.回答下面的问题：
(1)哪个城市的最低气温最低？最低气温
让学生在自主探究中发现 是多少摄氏度？
(2)哪个城市的最高气温最高？最高气温 是多少摄氏度？
(3)石家庄和济南比，哪个城市的气温低一 些？
(4)-1℃比0℃低几摄氏度？  -2℃比0℃低几摄氏度？  -2℃比1℃低几摄氏度？
师：对于（3）要学生解释自己的答案，（4） 问题重点说一说是怎样推算的。
3.老师总结结束新授知识。
负数的意义，以及如何让学生 去了解负数，初步掌握负数的 运算。
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（四）小试牛刀。
让学生自己完成，然后全班交流。
1.把六个城市的最高气温从高到低排列出
自己说一说，锻炼学生自主探究的能力。
来。
2.把六个城市的最低气温从高到低排列起来。
3.在地图中出这几个城市的位置，然后说一说位置与气温的关系。
四、巩固练习
（一）读出下面的温度。
27.-11℃0℃-22℃39℃
（二）写出下面的温度，并把它们按一定的顺序排列。
30摄氏度零下8摄氏度零下10摄氏度15摄氏度（三）完成闯关训练三。
结束本讲！
设置练习加深印象，巩固提高。