认识负数
教学内容:
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第一单元第一课时。
教学目标:
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
教学重点与难点:
理解负数的意义，进一步建立数感。
教学过程:
一、自主创造，引出负数。
1.解释课题。
2.在生活中听说过负数吗？
3.在从大到小的连续自然数依次减去1的过程中，逐步展露出一些新的数——负数。
二、初识负数，学会读写。
1．讲故事引出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。
交流汇报。
2．通过对温度计、电梯的研究，理解负数的意义、负数的表示方法以及负数与正数的关系。
三、沟通联系，丰富理解。
1．出示数轴，出正数和负数、0。
提问：正数在哪里？负数在哪里？0在哪里？
出示集合图，理解正数、负数和0之间的关系。
2.男女生对抗赛
（1）男生说一个数，女生说出与它意义相反的那个对应的数。
（2）女生说一个数，男生说出比它小2的数。
3.男女生共同研究平均数
（1）1与5的平均数是（）
（2）-2与2的平均数是（）
（3）-2与-4的平均数是（）
（4）-5与1的平均数是（）
（5）（）与（）的平均数是-1
4.（课件出示吐鲁番盆地）吐鲁番盆地海拔高度是-155米。（课件介绍海平面）
（课件出示珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰的海拔高度是多少米？
5.出示灯塔的三个高度，理解标准的重要。
6.出示3道题，巩固练习。
我的信用卡上原有98元，买电影票用去100元，还剩（）元。
买冰红茶又刷去10元，还剩（）元。
一个月后，给银行卡转账100元，现在卡里还剩（）元。
四、链结生活，内化理解。
正能量与负能量
正增长与负增长、零增长
正迁移与负迁移
负数的认识
正面影响与负面影响
五、全课总结。
这节课你有什么收获？
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