一、教学目标
1、结合熟悉的事例，进一步认识负数，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、初步体会用正、负数可以表示意义相反的量，会用负数表示一些日常生活中的一些量。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用负数表示事物在现实生活中的意义。
二、教学重难点
教学重点：
理解用正数、负数表示事物的实际意义，能用正数、负数表示熟悉事物中的数据，并尝试解答生活中的收支问题
教学难点：
能够说出正负数的意义并会应用。
三、教学流程
(一)炫我两分钟
学生主持
知识回顾
1、（负数的认识 ）是正数和负数的分界线，（ ）既不是正数也不是负数。正数（ ）0，负数（ ）0。
2、快速抢读下面的各数,并判断是正数还是负数。
-12 +86 -8.6 -67 +90 +3/4
3、游戏规则：我说一句话，请你说出与它意思相反的话。
(1)左 (2)向东走30米 (3)汽油价格上涨10％ （4）比赛赢两场
(5)存款2000元
【设计意图：通过复习旧知，为学习新知做好铺垫。】
(二)尝试小研究
课前尝试小研究
尝试研究一
1、观察6页情境图，写出图中数字所表示的实际意义。(自学提示：海拔高度，就是和海平面比较后确定的，以海平面为标准，吐鲁番盆地比海平面低，海平面以下的数都是负数。)
2、用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。（ ）
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。 （ ）
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。（ ）
尝试研究二
寻生活中的正数和负数。并举例子说出表示的意义
例：楼房的地下室可以用负数（ ）表示
课上尝试小研究
1、根据课本6页所给出的相关信息，帮妈妈设计记事卡。
2、评价自己设计的记事卡有什么特点？
【设计意图：通过尝试小研究的设计，使学生结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。】
请同学们按照小组合作学习建议的要求在小组内交流你的研究方案。1、组长组织本组成员有序进行交流，选出代表，确定好组员的发言顺序。2、要求小组内的每一个同学针对其中的一方面内容进行交流。其他组员的要认真倾听，及时进行评价、补充、质疑，组内达成统一意见。3、在交流过程组内选出最完美的研究方案。4、组内分工，为班级展示提升做准备。
（小组活动时，要求同学无论好与坏，做到人人发言，让小组成员真正动起来。交流大约5分钟）
教师巡视，指导。
【设计意图：通过小组合作学习，让每个学生都参与其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】
(四)班级展示提升
1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？
要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方案。一会儿对他们的研究方案提出疑问或进行评价和补充。
2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。
在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。
组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？
其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。
教师重点点拨帮妈妈设计记事卡。
【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心】
(五)挑战自我
7页练一练1、2题、问题讨论
【设计意图：通过练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。】
(六)全课小结，梳理知识。
通过今天的学习你有哪些收获？（师生互评）
【设计意图：通过全课小结，梳理知识、好的活动经验，以及自己的得与失，充分展示了学生客观主动的学习态度和情感，从而也让学生获得成功的体验，增强了学习数学的信心。】
(七)拓展延伸
为自己家设计一张记事卡。
【设计意图：通过拓展延伸，将所学知识延伸到课外。】
用正负数表示意义相反的量尝试小研究
课前尝试小研究
尝试研究一
1、观察6页情境图，写出图中数字所表示的实际意义。(自学提示：海拔高度，就是和海平面比较后确定的，以海平面为标准，吐鲁番盆地比海平面低，海平面以下的数都是负数。)
2、用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。（ ）
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。 （ ）
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。（ ）
尝试研究二
寻生活中的正数和负数。并举例子说出表示的意义
例：楼房的地下室可以用负数（ ）表示
课上尝试小研究
1、根据课本6页所给出的相关信息，帮妈妈设计记事卡。
2、评价自己设计的记事卡有什么特点？
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