教学设计
教学内容：冀教版第十二册第一单元第二课时
课标要求：
学情分析：
第二学段中关于数的认识是在第一学段的基础上进行的，学生对于负数并不陌生，在日常生活中经常接触到，只是对其意义没有足够的了解。
教学指导思想：
1、从生活实际入手，让学生学习生活中的数学知识，利用学生熟悉的事物引导学生对负数的理解。
2、利用数形结合的思想解决直线上的点表示数的问题，利用分析归纳的方法认知整数的分类。利用集合的思想让学生掌握整数的分类。
教学目标：
1、借助温度计认识正数、负数，能用直线上的点表示整数，体会数形结合的思想。
2、初步了解负数的意义，会读写负数；知道整数的范围，会比较简单的整数大小。
3、在数学活动中感受借助直观模型理解数的作用，培养学生的数学信心。
教学重难点：
教学重点：1、认识正、负数；会比较简单的整数大小。
2、能用直线上的点表示整数。
教学难点：1、了解负数的意义。2、能用直线上的点表示整数。
教具与学具：
1、 教具：实物投影仪，多媒体课件、一个温度计。
2、 学具：数字卡袋、数字卡、
教学过程：
一、认识温度计
师：同学们你们假期谁去旅游了？生：回答。师：谁说说在出发之前我们需要做哪些准备吗？生：了解要去的地方的天气，根据情况带衣服、提前了解当地民俗等回答。师：同学们说的都很好，说道天气你们知道用什么来测量温度吗？
（生回答）对了就是它（出示实物温度计）既然你们都认识它关于它谁能说说呢？（生说）师：大家说的非常好，下面我们通过一段视频来进一步了解温度计。（微课）师：了解了这些我们是不是该出发了？生：我们要知道去哪，还要了解当地的温度。【由学生喜欢的事情
导入，激发学生学习的积极性，同时利用微课培养学生自主学习的能力。】
二、认识负数
1、 师：那你们想去哪里呀？生：由南到北我们都想去。师：好吧，让亮亮做导游，我们就跟随他由南到北的看看吧。第一站我们先到昆明，亮亮已经给我们测出来当地的温度，（PPT）出示温度。师：关于这个温度谁能说说？生:100C读作10摄氏度、（零上10摄氏度）它表示零上10摄氏度。（板书100C）（从不同的表征让学生说）嗯这几位同学说的很到位，那我们跟随亮亮看看石林吧。（PPT微视频昆明）师：同学们看完有什么要说的吗？师：同学们说的真好，看完石林我们也要继续自己的旅行了。
2、 这一站亮亮要带大家逛洛阳。师：这是亮亮刚刚测得的当地的温度（PPT）师：同学们关于这个温度你能说说吗？生：00C读作0摄氏度，(板书00C)表示0摄氏度。师：同学们说的很准确，我们赶紧出发吧。亮亮准备要带我们看龙门石窟去呢。(PPT微视频龙门石窟)
3、 这一站亮亮要带大家逛北京了。这是亮亮测得的室外温度（PPT）你们看看吧。师：这是？谁能说说这个温度。生：--50C读作零下5摄氏度（负5摄氏度，）(板书50C)表示零下5
摄氏度。哦真是冷呀，抓紧看吧，我们继续下一站的旅行。
4、最后还想带大家到承德去看看。大家看看这是亮亮刚刚发过来的他测的温度（课件）谁能说说这个温度？生：--100C读作零下10摄氏度（负10摄氏度，）（板书100C）表示零下10摄氏度。（PPT微视频承德）
哎呀我们的祖国真大，南方春意融融北方白雪飘飘，可是同学们看（让学生看板书）我记得都乱套了，谁能有好的方法帮我。
生：0上的我们在数字前面写一个 “＋”0下的我们在数字前面写一个 “-”。师：你真是太会想办法了，我们以00C为分界线，零下的记作：—100C、—50C(师结合修改板书)这样我们就不会混淆了。师：大家看—100C、—50C都比00C怎么样？生：低。师：那么像—10、—5这样的数叫做负数，它们都是比0小的数。 “—”叫做负号。那么“+”在这里是什么号你知道吗？生：是正号。师：嗯，你能读出这个数吗？师：很对，“+”是正号，写正数时，可以省略“+负数的认识”。谁能读一读这些数。（PPT）师：既然大家都了解正负数那我们来做个游戏吧。
【利用旅游这一让人兴奋的事件激发起学生学习的热情，让学生在生活中学习数学，重视数
学与生活实际的联系。在介绍每个地方的同时让学生了解名胜古迹。让学生在欣赏美得同时学习有效的数学知识。】
三、认识0既不是正数也不是负数
游戏设计：教师提前发放数字袋，三个人一组抢数字，一个人发数字。其他两个人一个人要负数，一个人要整数，每组设计中都有0。师：遇到问题可以讨论。活动后同学汇报。（出现0这个数字没有人要，为什么？生讨论得出：我们是以0为分界线，所以0既不是正数也不是负数。）
【利用学生喜欢的游戏，让学生在娱乐中自己发现问题，思考问题，解决问题。这培养学生的思维品质。】
四、认识整数
师：有一件事让我很好奇，一次在拿的温度计时我给横过来了，（课件）你们发现了什么？
生：00C的右边是零上温度，所有的数值都比0大，00C的左边是零下温度所有的数值都比0小。
师：聪明，我也发现如果我们把温度计中间的玻璃管看作一条直线，（课件）每个温度数都可以用直线上的点表示出来。（课件出示点）
师：同学们观察直线上的点，你想说什么？
生：1、正数都在0的右边，负数都在0的左边。
2、从0往右数，数越来越大；从0往左数数越来越小。
3、左边的数小于右边的数，右边的数大于左边的数。
4、所有的负数都小于0。
师：（课件以上几条）同学们说的很全面，（指着课件）像直线上这些-1、-2、0、1、2、3……这样的数都是整数。
【利用学生已有的知识经验，用直线上的点表示正数、0和负数，体现了数形结合的思想，这种设计是借助图形使抽象的数学概念复杂的数量关系直观化、形象化、简单化。】
五、认识整数分类
师：现在咱们结合上面的直线来玩个游戏吧。（帮数字个合适的家。）
课前拿到数字卡的同学起立，看看手中的数你认为它该去哪里请帖到那。
生活动。师；同学们通过这个活动你有什么想说的？
生：我知道了整数包括正整数，负整数和0。（板书）
师：说的很对，下面我们结合上面的数轴继续做游戏好吧。
游戏设计（非常大牌）每组都有牌13张，谁第一个拿牌就第一个发牌，管不上的就过，看谁的牌先出完谁就赢。很简单，但是在玩的时候你要讲给其他两位同学，为什么你管的上，为什么管不上。
学生演示。
师：一次愉悦的旅行，一次高超的竞技，到这里马上就要结束了，你都收获了什么呢？生总结【借助游戏让学生从中了解整数包括正整数、0和负整数，从而加深学生的认知，同时培养学生的总结能力。】
下面我们就来练练吧
六、练习
一、 选择题
（1） 下列关于0的说法正确的是（）。
A、0是正数 B、0是负数 C、0既不是正数也不是负数
（2）比0大的数是（），比0小的数是（）。
A、正数 B、负数、 C、整数
（3）在直线上，A点表示—3B点表示2则离0较近的点是（）
A、 B、2 C、A点 D、B点
二、填空
1、1与5的平均数是（ ）
2、-2与2的平均数是（ ）
3、-5与1的平均数是（ ）
4、（ ）和（ ）的平均数是-1
【练习题由易到难，包括基本知识点的考察和能力练习。】
七、小结
师：同学们做的都很好，想来一次愉快的旅行之后我们也都收获很多，期待下一次的旅行。好了同学们再见。
生回答。
板书
正数、负数和整数的初步认识
100C 00C
－100C －50C
正整数
整数 0
负整数
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