《认识负数》教学设计
教学内容：
教科书第2-4页例1、例2。
教学目标：
1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产
生与作用，感受负数使用带来的方便。
2.会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3.结合负数的历史，对学生进行数学史的教育与爱国主义教育，
培养学生良好的数学情感。
教学重、难点
负数的意义和负数的读法与写法。
教学用具：
多媒体，温度计
教学方法：探索总结
课时：
一课时。
教学过程
（一）游戏导入，揭示课题
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。
PPT展示：
向前走200米；运进面粉7.5吨；知识竞赛中答对一题加10分；某
店今天赔了100元。
（二）自主学习、探索新知
师：“同学们在家看电视吗”？“看”
（出示课件）
师：天气预报中报导了各个城市的天气预报，老师采集了几个城市的图片，并用温度计表示出来，咱们大家来看一下：
出示四个城市的图片：
师：你能得到什么信息？+10℃和-10℃表示的意思一样吗？
生： +10℃和-10℃表示的意思不一样，+10℃表示零上温度，-10℃表示零下温度。
师：一个零上、一个零下正好是两种相反意义的量，0℃作为零
上温度和零下温度的分界点。
师：好，大家的课外知识真丰富。下面老师在给大家出示两张图片，让大家猜一猜。
2.教学例2。
出示存款折的图片：
师：一个收入，一个支出正好是两种相反意义的量。
师：一个地上，一个地下正好是两种相反意义的量。
师：为了表示两种相反意义的量在数学上怎么表示？
生：+2、 2、+10、10、0、-10、+1、-1、+500、-500
师：老师虽然尽量的放工整，可是还是看着有点乱，有谁愿意帮老师一下：
小组合作：把黑板上的正负数按一定的顺序罗列，并说出这样排的理由。
师总结出正负数的概念，板书课题《认识负数》。
0既不是正数也不是负数。
（设计意图：从天气预报的情景入手，积极鼓励学生观察、发现、分析、讨论使其思维的灵便性得以发展。当学生感受到用以学的数表达相反意义的量时存在局限性，认知需求油然而生，借助生活经验和书本简介，学生能更好地体味添加“+”“-”号表示相反意义的量的方法。）
老师也带着摄像机搜集了几张图片，大家看一下：
师：这是一座山峰，世界上海拔最高的山峰。
生：珠穆朗玛峰，海拔高度8844.43米，表示为+8844.43米。
师：这是一个盆地，是中国海拔最低的盆地，受海拔的影响，那里的哈密瓜特殊甜。
生：吐鲁番盆地，海拔高度155米，用我们刚学的知识表示为-155米。
生：一个海拔以上、一个海拔以下正好是两种相反意义的量，海平面是海拔以上和海拔以下的分界点。
（ 设计意图：通过学生对正负数的多次感知，并运用观察、发现、分析、讨论、归纳等学习方式，体验到正数、负数概念形成的过程。）
（三）达标检测、应用提升：
教师：同学们，你学会了吗？
学生：学会了。
教师：敢不敢接受老师的挑战？
学生：敢。
教师：完成学练卡上面的达标检测。
1. 读读出下列各数，并指出哪些是正数？哪些是正数？ +
2.5    +41  -7  -5.2  10
7  0 2. 用正负数的形式记录下面的数量。
1）仓库上午运进粮食3t，记作  ＋3t； 下午运出粮食2t，则记作 -2t。
2）张叔叔做生意，11月份赚了6000元，记作+6000元 ；12月份亏了2000元，可以-2000元。 3）海河夏季水位上升 103m，记作＋103m；那末- 10
7m，表示水位下降  10
7m。 4）如果小红向西走了3m 记作－3m，那末＋2m 表示的是小红向东走了2m。
师：同学们，你们知道吗?我们的祖先在很久以前就研究正负数，下面请看一个小视频（播放负数的来源的小视频）。负数的认识
师：看了这个小视频，你有没有什么要说的？
生：我们的祖先真伟大。
师：可那都已经成为历史，也许在不久的将来我们在坐的各位也会为祖国做出更大的贡献。
板书：
负数的初步认识
正数：10、+10、+5.2、+8844.43…
负数：-2、-30、-10、-15、-155…
0：既不是正数也不是负数
教学反思：
《认识负数》学情分析
从心理特征来说，小学阶段是智力发展的关键年龄段，逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，
记忆能力和想象能力也随着迅速发展。同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希翼得到老师的表扬与肯定，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
基于这种情况，本课时以游戏为主，让学生通过生动有趣形式多样的猜测游戏，使学生在具体的情境中感受负数的意义，获得一些简