《认识负数》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第2～4页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～3题。
目标预设:
知识与技能：
1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法。
2、能正确区分正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
过程、能力与方法：
1、使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。
2、培养学生在实际中学习数学的能力。
态度、情感与价值观：
1、让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，发展学生的符号感。
2、让学生通过学习体验数学知识在日常生活中的应用价值。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述实际生活中具有相反意义的的量。
设计理念：
充分体现了《数学新课程标准》要求的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”这一教学理念，纵观整节课的教学过程，
“数学来源于生活，又服务于生活”是这节课的主线，本节课创设的教学活动都来源于社会生活实际的素材。教师组织学生积极参与教学活动，努力探索，大胆发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历“做数学”的过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，从而有利于培养学生应用数学的意识和欲望，使数学溶入学生的整体素质。
设计思路：
本节课注意了知识点之间的关系，层层递进，逐步深化。首先，创设怎样用准确简洁的方法表示信息这个情境，激发学生探究的欲望。其次借助温度计，使学生明确零上温度、零下温度与零温度的关系。随后让学生在观察、分析的基础上，形成对负数意义的认识，掌握负数的读写法。最后让学生联系生活，进一步认识负数，既培养了学生的应用意识，又渗透了相反意义量的关系，有助于其辩证思维的发展，为今后学习打下基础。
教学过程：
一、创设情景，初知正负数
1、情景引入。
（1）师：请同学们拿出记录表，听清老师说的话，用最简捷的方式记录这些信息。（师叙述，生记录。）
①1路公共汽车在昆山宾馆站上来2位乘客，到亭林站下去2位乘客。
②本学期咱们五年级转来25名新同学，转走16名同学。
③小名妈妈投资股票，四月份赚了6000元，五月份亏了2000元
（2）汇报
展示学生的记录情况：文字、用↑↓符号表示、+、—……
（3）认识正、负数。
师：像第一行的数叫正数，“+2”这个数读作正2，“+”这个符号叫正号。（板书：正数、+2、正号）
师：第二行的数叫负数，“－2”谁来读一读?“－”是负号。（板书：负数、－2、负号）
师：正号、负号和以前学的加减号写法相同，但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。（板书课题）
2、快速抢读，并判断是正数还是负数。
＋66、－100、＋7．8、－、36 （同时贴在黑板相应位置）
师：36是什么数?介绍：写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正”字，省略正号的，“正”字也省略不读。
师：负号能省略吗?为什么?强调：写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出“负”字。
二、联系生活，再识正负数
1、学习例1
（1）情景呈现。
师：五（2）班的孩子，刚在外面上完一节体育课，外面可真热呀！（课件出示32℃温度计），下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮（出示0℃），这些冷饮是工人叔叔从冰库里搬出来的（出示温度-23℃）
（2）师：这三种温度各是多少？根据刚才的学习，可以怎样表示这些温度？
电脑出示：0℃、+32℃、-23℃（同时板贴）
哪种温度最高，在这种温度下上体育课有什么感觉？你能表演一下吗？
吃着0℃冷饮，有什么感觉？零下23℃呢？这么冷的气温该是什么感觉啊？感谢幸苦劳动的工人叔叔们！
（3）师：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）
小结：要准0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用
负数表示。
2、学习例2。
（1）认识海拔高度的表示方法。
师：从刚才这些资料当中，我们可以看出，不同的地区有一定的温差。可是在我国的有些地区，它在同一天内，也会产生较大的温差。你们有没有听说过“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句话，这是对我国海拔最低的新疆吐鲁番盆地一天中气温变化的形象描述。在那里，9月份清晨的最低气温经常下降到0℃以下，中午的最高气温又经常上升到40℃以上，一天中忽而炎炎烈日，转而集风飘雪，令人难以琢磨。那新疆吐鲁番盆地如此奇特的气温现象，是什么原因造成的呢？其实这与它独特的地理位置有关。它是我国海拔最低的地区。那吐鲁番盆地的海拔高度到底是多少呢？老师给大家带来了一张海拔高度图。（出示海拔高度图）
师：先请一个同学来读读上面这句话。
师：什么是海平面呢？请看资料介绍：
海平面，顾名思义，就是大海的水面。它用在测量高度上，又叫海拔。我国所有的大地测量和标志，都以黄海海面的基点开始，任何
海拔标高，都是相对于黄海海面的基准点。
师：你们看，这就是海平面。珠穆朗玛峰大约比海平面高8848米，可以记作什么？吐鲁番盆地的海拔高度可以记作什么？
师：正如同学们所说，我们以海平面为基准，珠穆朗玛峰大约比海平面高8848米，通常称为海拔8848米，可以记作+8848米。吐鲁番盆地大约比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可记作-155米。
师小结：看来，用这样的数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。如果要用一个数字来表示海平面，你认为用哪个数比较合适？
（2）、练一练
①用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）
师：那你们看，下面这两个地区的海拔高度，你们会表示吗？
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
②从下面这些数据当中，你能不能判断出这些海拔高度是高于海平面还是低于海平面？负数的认识
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米
3、第4页做一做。
4、归纳正数、负数和0的关系。