1.本单元的主要内容是了解正数、负数的意义和读、写法，在直线上表示正数、0和负数，会用负数表示一些日常生活中的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的，为以后学习有理数的运算和意义打下基础。
2.学生在学习本单元之前，在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起了学生已有的生活经验，通过“气温预报”，“存折明细中存入和支出的对比”，进一步了解负数的意义，体会用正、负数可以表示两种相反意义的量，体现数学的应用价值。同时，教材在活动情境中完善在直线上表示数（数轴）的基本模型，让学生感受数形结合的思想。
1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学与生活的密切联系。
3.使学生初步掌握用直线（数轴）上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。
    （1）负数的初步认识                                    1课时
    （2）在直线上表示数                                    1课时
（3）单元重点知识归纳与易错警示                        1课时
本单元教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，激发学生学习兴趣，在具体情境中感受引入负数的必要性，通过两种具有相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。借助已有的在直线上表示正数和0的经验，在直线（数轴）上表示出正数、0和负数所对应的点。
第1课时  负数(1)
课题
负数(1)
课型
新授课
设计说明
    本节课是在学生认识了自然数，分数和小数的基础上初步认识负数。教学开始，充分应用多媒体课件，以游戏的方式引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对负数的认识，让学生充分理解正、负数的意义。
学习目标
1.在具体情境中了解负数产生的过程、意义，初步认识负数。
2.正确读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。
学习重点
理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
学习难点
    在用正、负数表示相反意义的量时，规定哪一个量为正或负不是固定不变的，可以根据实际情况而定。
学前准备
PPT课件    温度计
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏激趣，引入新课。（4分钟）
    1.游戏激趣。同学们，我们一起做一个“说反话”的游戏。
（1）向前走2步。（向后走2步）
（2）电梯上升6层。（电梯下降6层）
（3）存钱600元。（取钱600元）
（4）商场盈利30万元。（商场亏损30万元）
……
    2.明确具有相反意义的量。（板书课题：负数的初步认识）
    1.学习边听、边做或直接回答问题。
二、自主探索，理解正负数的含义与读、写法。（23分钟）
    1.尝试表示具有相反意义的量。
    怎样用数学方法表示这些具有相反意义的量？
    2.教学例1：（利用温度计）
    （1）问3℃和-3℃表示什么意思？0℃呢？
    （2）认识0℃、+3℃和-3℃
师：0℃表示淡水开始结冰的温度，不是指没有温度。
    +3℃、-3℃表示什么意思？可以怎样读写，请同学们带着问题预习第2页。
    （3）小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），通常“＋”可以省略不写。
    3.教学例2：（多媒体PPT展示存折图）
    （1）支出（-）或存入（+）一栏中的数各表示什么意思？
    组织学生分组讨论，交流汇报。
    （2）500.00和-500.00的意义相同吗？
    （3）小结：像2000.00,500.00这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数像-500.00，-132.00则表示支出的钱数。这两类数前面的符号不同，分别表示相反意义的量。
    （4）你还知道生活中哪些具有相反意义的量？
    4.明确正、负数的意义
    （1）讨论：你能把黑板上板书的这些数进行分类吗？
    （2）展示分类结果
    （3）师引导学生归纳正、负数的描述性定义。
    像2、6、600、30、500、2000这样的数是正数；像-2、-6、-600、-30、-500、-2000这样的数是负数。
    （4）讨论：0是正数还是负数？
    归纳：0既不是正数也不是负数。（如温度计上的0℃是零上温度与零下温度的分界点。）
    1.学生选择一例，动手写一写。
    2.（1）生在温度计上出-3℃、+3℃和0℃，同桌交流。
    （2）生明确0℃不是表示没有温度、并通过在教材第2页预习解决问题。
    （3）理解之后，认真完成教材第2页表格。集体订正。
    3.（1）学生小组内交流对存折中相关数的理解。
    （2）学生理解后回答：500.00表示存入，-500.00表示支出。
    （3）生齐读：这两类数前面的符号不同，是表示相反意义的量。
    （4）生交流身边这样的例子。
    4.（1）小组交流如何分类。
    （2）生在随堂本上写一写，加深理解。
    （3）明确正、负数的定义。
    （4）学生结合具体实例理解0的正、负性。
1.写负数：
+2（-2）
+6（-6）
+600（-600）
+30（-30）
2.（1）写出温度计上的温度。
（2）甲地气温是+18℃，表示（零上十八摄氏度）读作：（正十八摄氏度）
乙地气温是-6℃，表示（零下六摄氏度）读作：（负六摄氏度）
3.填一填：
（1）如果盈利150元，记作+150元，那么亏损100元，应记作（-100）元。
（2）公交车上来乘客8人，用+8表示，那么下去乘客6人，应用（-6）表示。
（3）一个物体可以上下平移，向下平移12m，记作-12m，那么20m，表示（向上平移20m），物体原位不动时记作（0m）。
4.读出下面各数，并指出哪些是正数？哪些是负数？
3、-5、+4、0、+4.5、-25、-712、9、109
正数：3、+4、+4.5、9、109
负数：-5，-25、-712
三、巩固练习。
    完成教材第4页第2题，第6页的第2、3、5题。
独立完成后交流。
    教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
学生交流收获。
五、教学板书
负数的认识六、教学反思
    本节课通过游戏、温度的表示等引出生活中的负数。教学中，力求从学生的生活实际出发，引导学生在熟悉的情境中加深对正负数的理解。练习中，结合呈现大量生活中相反意义的量，让学生用正、负数表示，使学生感悟到数学知识在现实生活中的广泛应用，体会数学的作用和价值。
教师点评和总结：