20.咕咚
教学目标
1、知识目标
①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文
③了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。
2、能力目标gudong
①培养学生识字、写字能力
②培养学生的朗读能力
③培养学生的语文综合实践能力
教学重点:朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。
教学难点:了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。
教学过程
一、激趣复习,导入新课
1.复习上节课所学的生字和词语。
2、(多媒体:湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来(配“咕咚”声)
3、师:上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道了“咕咚”到底是什么?那哪位同学来回答一下这个问题。
生:“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。
师:对了,“咕咚”就是一种声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们惊慌失措,乱哄哄的。(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?
二、创设情境,合作学习
(一)学习第2自然段
1、课文中最先听到“咕咚”声的是谁?
(示图1)听到声音,小兔是什么样的反应?
2、你能从课文中出相关的句子吗?
3、“撒腿就跑”能看出小白兔怎么样?(害怕)
你害怕过吗?你害怕时是什么样的?
谁能用“撒腿就跑”造一个句子并且能到前面来演一演。
4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊?给大家表演一下。
5、指导朗读
他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:“咕咚来了!咕咚来了!”
(二)学习3—5自然段
1、听到小兔子的喊声,猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑),谁来读一读课文的第三和第四自然段。
2、这下可不得了了,森林里的小动物们一个接着一个都跑起来,难道就没有一个小动物能阻止他们,带他们弄清楚事情的真相吗?野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段,划出描写野牛的句子。
3、(示图2、图3)对比两幅图,小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)
动物们慌慌张张是因为
野牛不慌不忙是因为
引导学生再读课文答案,指导有感情地朗读。
(三)学习6—7自然段
“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)瞧,连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?(没思考)怎么办呢?读6、7 自然段。
(示图4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢?
三、总结深化
1、现在,你最想对谁说句话,说什么?
2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。
四、布置作业
1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
20.咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟着跑
大伙儿一个跟着一个
野牛拦、问(沉着冷静,爱动脑筋)