部编版语文一年级下册《咕咚》听评课观评课记录
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高老师：
上课伊始，老师用游戏热身，让孩子们听声音，模仿声音。所举声音都是常见的。所以孩子们学的开心做的高兴，一下子调动起了全部孩子参与课堂的积极性；王老师抓住一年级小朋友喜欢游戏的心理特征设计了这样的导入方式。王老师老师又根据低年级学生认知事物的特点充分利用课文插图，图文结合，帮助学生理解课文内容。
陈老师：
这篇课文的重难点，王老师将它设定为“通过比较朗读小动物叫”的句子。体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样。以及通过朗读描写野牛的句子，让孩子们明白要发现正确对待事情的方法。为了攻破难点、落实重点，王老师带领孩子们在学习第三、四自然段时，用这样的过渡语转过来。“兔子这一叫，吸引来许多小动物”师生分角来读颜不同的内容。之后引导孩子们发现由“小动物跑的句子”和“小动物叫的句子”，让孩子们感受到动物们的“盲目跟从”；学习“叫”的句子时，她则是让孩子们比较句子，朗读句子加以分析，帮孩子们梳理。
李老师：
王老师讲故事导入，利用形声字识字，让生字复现，借助图画，引出生字，再放入句中进行随文识字，再让学生们拿起笔写一写。生字教学形式多样，扎实有效地完成，符合低年龄阶段孩子的学习规律。