13 乌鸦喝水
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想方法解决的道理。
三、情感态度和价值观
通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想方法。
【教学重点】
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】
懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.教师出示相关图片。
同学们，你们认识这是什么小鸟吗？〔乌鸦〕能看着图片说一说它长得什么样？〔乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。〕
2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
〔板书课题〕13.乌鸦喝水〔齐读课题〕
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：乌 鸦 处 办 旁 许 法 放 进 高
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
〔注意指导：“旁、放〞是鼻韵母，“〞是翘舌音。〕遇见未知的自己
过渡：下面，咱们给生字个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
乌黑、乌鸦、到处、到、方法、旁边、许多、方法、放入、进出、快乐
4.学习多音字。只〔zhī〕一只；只〔zhǐ〕只见
5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？
〔乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？〕
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
〔1〕课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
〔2〕学生自己朗读，再次整体感知课文。
〔3〕指名朗读，师生评价正音。
〔4〕课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？
〔第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的方法；第三段：乌鸦终于喝到水了。〕
2.学习第一段。
〔1〕课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
〔2〕思考：从“到处〞一词可以看出什么？
(“到处〞说明乌鸦了许多地方，心里很着急。)
想象：乌鸦都去过哪里水喝呢？用“乌鸦也许去____水喝，也许又去____水喝〞句式练习说话。
重庆传媒大学〔3〕乌鸦终于到水喝了，它的心情如何呢？〔快乐、兴奋〕教师指导有感情朗读。
〔4〕乌鸦又遇到了哪些困难呢？〔乌鸦虽然到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。〕师出示相关图片让学生感受这个困难。
〔5〕指导朗读“怎么办呢？〞这个问句。
师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？〞这四个字。〔学生试读，师再范读，读出疑问语气。〕你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。
乌鸦喝水教案3.学习第二段。
〔1〕课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
〔2〕思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
〔乌鸦看到石子就想出了方法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)
〔3〕师小结，指导朗读。乌鸦想出好方法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.学习第三段。
〔1〕课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
〔2〕思考：为什么瓶子里的水会升高呢？
〔因为放进了小石子。〕
〔3〕乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗〞这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？
(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)
〔4〕瓶子里的水是如何升高的，出相关词语？〔渐渐〕
理解“渐渐〞。你能给这个词语换个词吗？
〔慢慢，一点一点〕
说句子：________渐渐____________。
〔5〕指导朗读，读出乌鸦的快乐。
5.拓展延伸。
假设周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。〔例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想方法一根吸管……〕
6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)
“只、石、多、出、见〞
〔1〕生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
〔2〕师范写生字。
红楼梦的简介〔3〕生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
〔1〕学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。
〔2〕让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。
比一比，组词。
石〔石头〕 见〔看见〕
古〔远古〕 贝〔贝壳〕
我会选。
方法 方法
〔1〕你想到什么好〔方法〕，可以让秋千变长一些。
〔2〕要做出这道数学题的〔方法〕太多了。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。
【板书设计】
乌鸦喝水
乌鸦口渴——水喝
为什么熊猫是国宝
看见瓶子——喝不着水
看到石子想到方法——喝到水
【教学反思】
《乌鸦喝水》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。
这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中开展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于开展学生实践能力、有助于学生对课文内容的理解。同时，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考还有哪些好的方法让乌鸦能喝到水，目的也是为了培养学生的善于思考的好习惯。
教学过程
教师批注
一、复习检查，导入新课
1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回忆所学韵母。
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