《乌鸦喝水》教学设计的内容分析
《乌鸦喝水》一课的设计，很好地体现了以生为本的教育理念，使学生成为课堂的主人。教学目标：
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
梦见妹妹3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
乌鸦喝水教案教学重难点：
朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：
教学流程：
一、激趣引入复习旧知
1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？
乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）
喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）
3、你会用吗？
一只乌鸦口（渴）了，到处水（喝）。
抽生填空后齐读
[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。]
二、情境再现朗读感悟
[第一段]：
苏东坡传林语堂1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了水，飞过了哪些地方呢？
2、乌鸦了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽爱的英文
空气娃娃学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。
[学习第二、三段]
1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
4、分组合作做实验，放石子。
5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗？我们把二自然段再读一读（强调“许多”）。
6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画请大家边看边思考：有什么不明白的？
7、有什么问题吗？（为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？）——小组讨论后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）
9、该怎样读呢？（强调：一个一个、渐渐、喝着水了）、
10、用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．．．．．同着互相说）
11、连起来读一读二、三段，（姿势）想一想，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
[此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。]胶片放映机
12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）
13、我也知道一点，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：
乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接到食物后，就开始寻可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，
将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。师小结：看来，乌鸦的确聪明，你们猜，老师从什么地方知道这个消息的？（生：书上、电视上……）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识。
[这一环节，是延伸，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有许多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。]
三、合作讨论拓展思维
1、乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（小组讨论—回答）
2、老师也想到了两种：课件：推倒瓶子打破瓶子动画，大家看看好不好？为什么？
师：同学们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种办法最好呢？明天与同学交流。
3、乌鸦聪明，小朋友更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。
[此环节，为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。]
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