第八单元导学
【单元导教】
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元有两个学习重点：一是初步培养学生寻明显信息的能力，是在第六单元《青蛙写诗》，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，第七单元初步尝试出课文中一些明显的信息基础上，继续培养这一能力。二是引导学生借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内容。教学中要关注学生能力培养的梯度发展，引导学生观察课文图画，结合生活中现象，多读多体会，以读代讲，帮助学生理解内容，获得体验。
【单元教学目标】
卡通裙子
字词：
1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个字和1个笔画。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。阅读：
反酸水怎么办
1.正确、流利地朗读课文。能出课文中明显的信息。
打破砂锅问到底2.借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。
3.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。
4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。
表达：
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。
3.能说出自己知道的职业。
4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
5.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
12 雪地里的小画家
【课前解析】
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，
进行配乐朗读。
关注能力培养：本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方
法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。
乌鸦喝水教案【教学目标】
1.认识“、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
会写“牙、马、几”等字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“、竹”等10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的内容。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师谈话，导入课题。
出示课件1:
教师导入：同学们，冬天下雪了，大家会去雪地里干什么呢？
预设：打雪仗、堆雪人......
教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学
习12课《雪地里的小画家》。
出示课件2:
2.出示课题。
（板书：12雪地里的小画家）
学生齐读课题。
教师引导：同学们读得非常正确，请再次齐读课题《雪地里的小画家》，雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。
（设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系，激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）
二、初读课文，认识生字
1.听范读，圈生字。
出示课件3:
2.学生初读。
富贵竹怎么养才好
教师引导：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。遇到不会的生字圈出来，试着用其他方法猜猜它们的读音。
3.交流初读情况。
（1）认读生字。
教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同学们来读一读吧，其他同学来当小听众，看看谁读得最正确，听得最认真。
预设1：我学会了一、竹子、颜料、梅花这些词语。
教师提示：“竹”是翘舌音，“子”读轻声，让我们再来读一遍“竹子”。
预设2：我学会睡着（zháo）这个词了！它是个多音字，在上一课我们念（zhe）！
教师提示：同学们学得特别好！“他在洞里睡着啦”，在本课是小青蛙“睡着觉”的意思，我们再来读一遍：着（zháo），睡着。“着”这个字值得注意的是我们之前学的读音是（zhe）。
教师引导：“着”这个多音字，你还能组词吗？
预设：着火、着急
教师引导：它念（zhe）时能组词吗？谁来试试？
预设：看着、听着、想着
出示课件4:
预设3：我学会了“洞里、不用、一幅画”这些词。
教师点拨：同学们，“用”和“洞”韵母相同，我们都要读正确，咱们再来读一遍：洞里、不用。
预设4：我学会了“参加、小画家”这些词。
教师提示：同学们，“参”是平舌音，再让我们齐读：参加。
（2）出示卡片新词，学生认读。
教师引导：刚才大家认识了很多词语，老师这里还有很多生字宝宝，快来让我们认识认识他们吧！
出示课件5:
教师重点强调后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。
教师引导：你认为哪些词语易读错或难读，请再反复读一读。
4.归类认读生字，理解词语。
出示课件6:
金花虫（1）加一加。
教师引导：同学们“力”这个字加两点念什么？
预设：为
教师启发：“力”还可以加什么呢？
预设：加、边
（2）借助图片猜义识字。
出示课件7:
教师引导：同学们，我们来看看这些图片上是什么呢？
预设：牙齿、大象
教师讲解：同学们看到的牙齿是大象的牙齿，长长的、尖尖的就像“牙”字的一撇。