乌鸦喝水的故事300字
乌鸦爸爸和小乌鸦飞了很久。这个世界可改变的真快啊。新奇的事还真是多啊。它们飞的累了，口渴了。最终到了一瓶水。就和乌鸦爸爸当年遇到的水瓶差不多。也是又细又长。瓶口小、水也不多。乌鸦爸爸一看来了精神，胸有成竹的对小乌鸦说：“还是看老爸的”。乌鸦爸爸就四处的小石子。可是怎么也不到小石子啊！心想，这下可在儿子面前丢人了。这时小乌鸦不知道从那里弄来的一根吸管，放到水瓶中，然后对乌鸦爸爸说：“爸爸，这样就可以喝到水了”。
乌鸦爸爸喝到水后意味深长的对小乌鸦说：“爸爸老了，还在用老方法。我的儿子长大了，爸爸为你傲慢啊”。
五年级:关博文
乌鸦喝水的故事教案【2】
教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解
“口渴、处处、慢慢”等词语的含义并能正确使用“慢慢”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“水喝”到“喝着水”这一过程中心情的改变。能简洁地复述故事并懂得遇到困难应主动开动脑筋想方法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的阅读能力。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应主动开动脑筋，想方法解决的道理。
教学预备：
教师：多媒体课件，〔装有半瓶水的透亮〕瓶子，石子，生字卡片；
学生：〔装有半瓶水的透亮〕瓶子，石子，彩笔；
福建师范大学怎么样 设计理念：
细心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓舞学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，敬重学生的独特，重视学生的互相评价，促进学生的进展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
“口渴、处处、慢慢”等词语的含义并能正确使用“慢慢”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“水喝”到“喝着水”这一过程中心情的改变。能简洁地复述故事并懂得遇到困难应主动开动脑筋想方法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的阅读能力。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应主动开动脑筋，想方法解决的道理。
教学预备：
教师：多媒体课件，〔装有半瓶水的透亮〕瓶子，石子，生字卡片；
学生：〔装有半瓶水的透亮〕瓶子，石子，彩笔；
福建师范大学怎么样 设计理念：
细心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓舞学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，敬重学生的独特，重视学生的互相评价，促进学生的进展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学过程：
一、激趣引入，复习旧知
1. 谈话导课。
乌鸦喝水教案 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今日这节课，我们继续学习这个故事，如今，小乌鸦衔来了很多字词卡片来考考大家了，小伴侣们有信念过关吗？
2.复习检测。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
3. 区分“渴”“喝”。
〔课件示题〕〔 〕望 〔 〕牛奶
〔 〕水 口〔 〕 望梅止〔 〕
【设计意图】：
由于一年级的儿童活泼好动，上课时留意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带着学生进一步稳固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松开心的学习气氛。
一、激趣引入，复习旧知
1. 谈话导课。
乌鸦喝水教案 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今日这节课，我们继续学习这个故事，如今，小乌鸦衔来了很多字词卡片来考考大家了，小伴侣们有信念过关吗？
2.复习检测。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
3. 区分“渴”“喝”。
〔课件示题〕〔 〕望 〔 〕牛奶
〔 〕水 口〔 〕 望梅止〔 〕
【设计意图】：
由于一年级的儿童活泼好动，上课时留意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带着学生进一步稳固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松开心的学习气氛。
二、情境再现，朗读感悟
学习第一段：
1.学生用自己喜爱的方式读读课文并思索：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌商量、沟通。〔师相机板书：水喝，喝不着〕
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“处处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去水喝的动画，想一想：乌鸦为了水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦处处水喝”？
⑶朗读指导。
乌鸦了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。〔师评价、鼓舞〕
乌鸦最终到了一瓶水，你们看，〔课件〕此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。〔学生评价〕
学习第一段：
1.学生用自己喜爱的方式读读课文并思索：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌商量、沟通。〔师相机板书：水喝，喝不着〕
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“处处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去水喝的动画，想一想：乌鸦为了水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦处处水喝”？
⑶朗读指导。
乌鸦了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。〔师评价、鼓舞〕
乌鸦最终到了一瓶水，你们看，〔课件〕此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。〔学生评价〕
⑷虽然乌鸦到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。 ⑸〔播放乌鸦看到水，到瓶子动画〕让学生认真观看瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前预备的装有水的透亮瓶子，来感受乌鸦喝不着水的缘由。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？〔指名学生有感情地朗读〕 ⑺齐读第一自然段。〔师评价〕
学习第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读
课文的`二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。 谍战片电视剧十大排名
2. 全班沟通。〔师相机板书：想方法，喝着水〕
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思索：乌鸦是怎么放石子
的？〔理解“一个一个地”的含义〕我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么改变？
4.分组合作做试验。〔试验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置
作个记号〕
5.沟通。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？〔指名学生有感情地朗读〕 ⑺齐读第一自然段。〔师评价〕
学习第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读
课文的`二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。 谍战片电视剧十大排名
2. 全班沟通。〔师相机板书：想方法，喝着水〕
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思索：乌鸦是怎么放石子
的？〔理解“一个一个地”的含义〕我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么改变？
4.分组合作做试验。〔试验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置
作个记号〕
5.沟通。
瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？
6.说话训练。
你能用“慢慢”一词说一句话吗？
7.朗读指导。
〔强调很多、一个一个、慢慢、喝着水了〕
8.有感情地齐读二、三自然段。〔师评价〕
【设计意图】：
此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，关心学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在主动主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
三、合作商量，拓展思维
1.你喜爱这只乌鸦吗？为什么？〔师相机板书：遇到困难要想方法解决〕
2.乌鸦的这个方法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
3.学生商量，合作沟通。
4.师小结：
6.说话训练。
你能用“慢慢”一词说一句话吗？
7.朗读指导。
〔强调很多、一个一个、慢慢、喝着水了〕
8.有感情地齐读二、三自然段。〔师评价〕
【设计意图】：
此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，关心学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在主动主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
三、合作商量，拓展思维
1.你喜爱这只乌鸦吗？为什么？〔师相机板书：遇到困难要想方法解决〕
2.乌鸦的这个方法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
3.学生商量，合作沟通。
4.师小结：
乌鸦聪慧，同学们更聪慧，通过仔细读书，主动开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的状况下，也为乌鸦想出了这么多的方法。今日回家后与爸爸、妈妈一起做做试验，商量商量，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小伴侣们沟通。
【设计意图】：
引发学生思索商量“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了宽阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
四、串讲故事，积累语言
1.课文好玩吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲。
3.同桌互讲。
4.推举同桌上台讲解并描述。〔播放乌鸦水全过程的动画课件〕
【设计意图】：
此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个关心学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培育了学生的语言表达
【设计意图】：
引发学生思索商量“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了宽阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
四、串讲故事，积累语言
1.课文好玩吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲。
3.同桌互讲。
4.推举同桌上台讲解并描述。〔播放乌鸦水全过程的动画课件〕
【设计意图】：
此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个关心学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培育了学生的语言表达
能力。
五、盘点收获，拓展延长。
1.这节课学完了，你有什么收获？
2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应当怎么做？ 网络开店
【设计意图】：
这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。
五、课后作业
医患沟通 1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的状况下乌鸦是怎么想方法喝到水的。
两只蝴蝶简谱 板书设计：
19.乌鸦喝水
水喝----喝不着----想方法----喝着水
〔遇到困难要想方法解决〕
【设计意图】：
五、盘点收获，拓展延长。
1.这节课学完了，你有什么收获？
2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应当怎么做？ 网络开店
【设计意图】：
这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。
五、课后作业
医患沟通 1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的状况下乌鸦是怎么想方法喝到水的。
两只蝴蝶简谱 板书设计：
19.乌鸦喝水
水喝----喝不着----想方法----喝着水
〔遇到困难要想方法解决〕
【设计意图】：
板书是课文精华的表达，设计时根据故事进展的顺序，表达文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要擅长观看，动脑筋想方法才能解决
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