气质女
《乌鸦喝水》教案设计
环保的作文多数人死于贪婪潸然泪下
一、 教案背景
1，面向学生：  小学        2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题  《乌鸦喝水》
学习目标
1．感受乌鸦由水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3．明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
三、 教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一个问题，给我们留下了广阔的思考空间。
                                       
四、 教学方法
情景教学法、讲解法、演示法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟乌鸦的不同心情。很多学生都能读出乌鸦的心急和喝到水时的高兴。学生各个都积极踊跃要参与分角朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
 
五、 教学过程
一、激趣导入。
1．出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
【百度图片】a1.att.hudong/46/30/300000868465128452302418610_950.jpg
2、板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）
二、朗读感悟
1、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。知名读，检查是否读的正确。
2、范读课文。同学们边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
【百度视频】v.youku/v_show/id_XMzEyMjI4NTY0.html
3、铸锻朗读，边读边悟。
（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
归园田居 陶渊明
【百度图片】看文章，读课文。/uploads/allimg/110706/2_110706164034_1.jpg
谁能读出乌鸦“到处水喝”那种心理着急又的好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？
情景表演：谁愿意把刚才的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。
（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？
许多石块行吗？
（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水啊！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
三、指导背诵
乌鸦喝水教案
1、激趣
能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
2、教师示范背诵
3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
四、识记生字
www.xj5u/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2011011054151377.jpg
www.xj5u/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010041240697893.jpg
五、学唱儿歌，巩固新知
【百度视频】www.tudou/programs/view/hoy9YU_Bz5M/
看视频，学唱《乌鸦喝水》儿歌，帮助孩子们记忆课文
六、 教学反思
该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
七、 教师个人介绍
省份：山东省          学校： 青州市弥河镇石河小学              姓名：  曾秀爱
职称：二级教师          电话：3756244              ：
通讯地址：山东省青州市弥河镇石河小学 
请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。