【本节导读】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动， 根据课程标准， 教学大纲和教科书要求及学生的 实际情况， 以课时或课题为单位， 对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的 具体设计和安排的 一种实用性教学文书。 以下是网络整理的 小学一年级语文《乌鸦喝水》教案相关资料， 希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案
教学目标
1、创设轻松愉快的 教学情境， 引导学生自主识字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文， 培养阅读兴趣， 体悟乌鸦喝水过程中心情的 变化。
3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难， 解决问题。 在文本基础上， 适当进行思维拓展训练。
教学准备
瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。
教学过程
一、导入课题
1、同学们， 你们认识它吗？（播放乌鸦飞行动画。 板书：乌鸦。 ）请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗？
2、你们听过哪些关于乌鸦的 故事？
3、引入课题：乌鸦喝水。 联系字形字义识记喝。
【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的 外形， 形象地记忆乌鸦， 既激发了学生的 识字兴趣， 也训练了学生的 语言表达。 再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的 故事， 调动学生已有的 知识积累， 达到从旧知到新知的 牵引过渡。 】
二、激趣引文
1、读题激趣质疑：同学们， 你们想从课文中了解什么？
2、你能通过自己的 努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？
三、读文反馈
三联教程1、在读文中你遇到了哪些难识记的 生字词？说出来， 大家一齐想想办法。 （在学生反馈的 基础上， 教师指导学生读好本课的 多音字及叠词、轻声音节。 如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。 ）
2、师生互动猜词游戏， 考查字词识记效果。
（学生根据出示的 词语， 以动作演示， 教师根据学生动作猜出词语。 ）
【设计意图：每个学生的 认知水平、已有知识积累都不一样， 因此， 让每个孩子提出自己认为难读、难识的 生字， 可以更好地尊重每个孩子的 认知， 也可以更好地实践以学定教的 原则。 游戏活动的 设置， 师生全员参与互动， 可以很好地调动学生的 学习欲望。 】
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四、朗读感悟
1、同学们， 现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了， 咱们让他们回家吧。 刚才老师接到电话， 说有四个词语宝宝连自己的 家都忘了， 你们愿不愿意做警察叔叔， 帮他们到家呢？看谁的 速度最快！
2、教师根据学生的 汇报相机出示课文中带有以上词语的 四个重点句。
3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦水过程中的 心情。
灯片一：
一只乌鸦口渴了， 到处水喝。
1、初读：谁到了口渴的 家？试着读一读。 陕西博物院
2、体会：在读的 过程中， 你们体会到乌鸦的 什么心情？你是怎么体会到的 ？（在学生理解口渴到处的 基础上， 借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。 ）
3、朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？
成长励志作文灯片二：
可是瓶子里的 。 水不多， 瓶口又小， 乌鸦喝不着水。 怎么办呢？
1、初读：谁能到喝不着的 家？试着一读。
2、理解：你读了这句话， 知道了什么？
（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）
（乌鸦心情很难过， 很失望， 很苦恼）
3、说一说， 读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的 心情。 （比赛读， 评点读）
4、创设情境：如果是你， 喝不到水会怎么办？
（引导学生理解乌鸦知难不退， 不怕困难的 精神）
灯片二：
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 瓶子里的 水渐渐升高， 乌鸦就喝着水了。
1、学生自悟。 （引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）
2、指导读：
①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）
②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）乌鸦喝水教案
3、体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的 高兴心情）
4、演示：谁能把乌鸦喝水的 过程演示给大家看。 （出示瓶子和小石子）
立秋的古诗5、发现：同学们在演示中发现了什么？（理解渐渐并运用渐渐一词说话）
6、赞美：同学们觉得这是一只怎样的 乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞， 学生以赞美的 语气与乌鸦交谈）
7、儿歌：同学们， 老师学了这个故事以后， 渐渐地喜欢上了这只乌鸦， 我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌， 学生拍手朗诵）
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