《生日快乐变奏曲》
2、在聆听过程中，通过聆听、对比、模仿、探索等方式，感受音乐中所蕴含的节拍、节奏、速度、力度及音乐风格等特点。
3、能根据段落的变化用不同的动作或者情景随音乐表演。
教学重点：通过多种手段聆听并分析《生》。
教学难点：感知不同变奏音乐主题的风格。
教学准备：教学课件、蛋糕道具
教学流程：
一、 导入
1、 以乐曲主题直接导入，播放主题，请学生听辨是什么歌曲？
2、 生随旋律哼唱生日快乐歌
师：同学们唱的真不错，其实今天是一个特殊的日子，是维也纳公主的生日，她邀请我们一起去参加她的生日晚会，让我们赶紧带着祝福去吧！
二、 新课部分
1、 聆听变奏1
（1） 聆听变奏1，思考音乐给你带来什么样的感觉？
师：哦，生日晚会已经开始了，有一位音乐家给公主带来了祝福，让我们来一起听一听！（第一次播放变奏1）
师：这段音乐给你什么样的感觉？
师：同学们回答的真不错，那接下来老师要再考一考大家，播放的这段音乐中你有听到熟悉的旋律吗？
（2） 师画旋律线，生出《生》的旋律
（第二次播放变奏1）
师：在这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？
生：有
师：是什么旋律呢？在第几行？
生：生日快乐歌的旋律，在第一行
（3） 师随图形谱哼唱，师生一起加入歌词哼唱
师：是不是在第一行呢，我们来看一看
（师随图形谱哼唱）
师：我们能加进歌词唱一唱吗？
（师生一起加入歌词哼唱）
（4） 生随音乐画图形谱（第三次播放变奏1）
师（竖起大拇指）：让我们一起拿出右手跟着音乐画一画图形谱
（5） 分析音乐风格，引出海顿
师：来看一看我们的图中都画了些什么？
生：太阳、花，还有山
师：那能够创作出这样乐曲的作曲家，我们想一想他的音乐风格是怎么样？
（6） 海顿简介
师：我们来看一看这位伟大的作曲家——海顿（简介）
2、 聆听变奏2
（1） 贝多芬简介
师：刚刚那位作曲家同学们可能不是很熟悉，下面来了一位我们非常熟悉的音乐家，他也给公主送来了祝福，我们来看看是谁？
生：贝多芬
（贝多芬简介）
（2） 聆听变奏2，听辨生日快乐歌的旋律（第一次播放变奏2）
师：同学们有听出生日快乐歌的旋律吗？
生：。。。。。。
师：是不是在乐曲一开始就出现啦（师弹出乐曲前两句）
（3） 加入歌词演唱，感受贝多芬风格的生日快乐歌和原版生日歌的不同
师：让我们加入歌词唱一唱
。。。。。。
师：我们刚刚所唱的贝多芬风格的生日歌，和我们平常唱的生日歌有什么不同呢？
（4） 师生随音乐做肢体律动
师：我们知道贝多芬早期的时候呢耳朵失聪了，命运沉重的打击了他，那他有被打倒吗？
生：没有
师：没有打倒，他又站起来了，失败了，又站起来，失败了，又站起来，如此反复，始终朝着希望的方向前行
师：我们来做做这个动作。。。。。。那现在我们把音乐加进去（第二次播放变奏2）
3、 聆听变奏3
（1） 教师引导学生随音乐节奏击打节拍，感受探戈舞曲的节奏鼓点
师：我们最喜欢的音乐舞会终于要开始啦，同学们能说一说你都知道哪些舞曲吗？
师：我们最熟悉的舞曲我想应该是圆舞曲，为三拍子的舞曲，“碰，擦，擦”那么是不是所有
的舞曲都是三拍子的呢，我们来一起听一下！（第一次播放变奏3，播放时师引导学生拍节拍）
师：我们刚刚所听的舞曲是几拍子的？
师：我们刚刚所听的舞曲为探戈舞曲，那么探戈舞曲是一种起源于一种南美洲的舞曲，通常为2拍子或4拍子。我们再一次拍打来感受一下探戈的鼓点节奏。（第二次播放变奏3）
（2） 当出现《生》旋律时，唱歌词
师：刚刚我们光顾着拍手啦，你有听到生日歌的旋律吗？
生：有
师：那当旋律出现时，我们小声的唱出来（第三次播放变奏3）
（3） 强拍时，转身与同学互拍手，感受探戈舞曲快速转头的特点快乐音乐
师：探戈是一种双人舞蹈，在跳舞时舞伴之间还会快速转头，当强拍出现时，我们快速转头，和旁边的同学互相拍手，弱拍时拍回腿上（第四次播放变奏3）
4、 聆听变奏4
（1） 聆听出变奏4，在颤抖的音乐中感受吉卜赛风格
师：热情洋溢的探戈舞曲之后，是更加自由奔放的匈牙利舞曲，我们一起来听一听（第一次播放变奏4）
师：同学们有听到一段颤抖的音乐吗？
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