《生日快乐变奏曲》名师教案
教学目标：
1．知识与技能：通过对《生日快乐变奏曲》的聆听和分析，了解音乐作品的曲式结构及每个变奏的风格特点，并能根据乐曲段落的变化用不同的动作或情景随音乐表演。
2．过程与方法：聆听音乐过程中，通过聆听、对比、模仿、探索等方式进一步发现音乐中所蕴含的节拍、节奏、速度、力度及音乐风格等特点，并为曲式结构的分析服务。并在分析音乐要素的基础上，引导学生用情景想象的方法分辨不同的音乐风格，辅助对音乐主题的记忆。
3．情感态度与价值观：通过聆听弦乐曲《生日快乐变奏曲》，感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结友爱。
教材分析：
德国作曲家彼特·亨德里克所做的《生日快乐变奏曲》，是以《生日快乐歌》为主题的弦乐合奏，本课选用的音乐是由生日歌音乐主题加各具风格的四次变奏组成。乐队首先奏出大家熟悉的生日歌的主题音乐，然后第一次变奏是莫扎特的清新、典雅风格，第二次变奏是贝多芬紧张、暗淡的风格，第三次变奏是探戈风格，最后是第四次变奏匈牙利查尔达斯舞曲，将乐曲推向高潮结束。
学情分析：
本课教学对象是小学四年级学生，在这个阶段的学生好奇心强、活泼好动，模仿能力强，容易调动，参与积极性高，也有一定的音乐基础，以及相应审美经验，而本课以学生最熟悉的生日为主线，充分调动学生的先知经验，让学生自主通过感受、体验、模仿，加强学生参与的热情。本教学内容对提高学生对音乐的审美修养起到了积极的促进作用。
重点难点：
1，通过多种手段聆听并分析《生日快乐变奏曲》的结构。
2，感知不同变奏主题的音乐风格。
教学准备：多媒体、钢琴。
教学过程：
一、导入部分
1、谈话导入
师：同学们，上午好，我是来自美丽的阆中古城，可以叫我戚老师，非常开
心即将和你们度过一段快乐的时光，今天有同学过生日吗？
生：有\没有
师：那有五月过生日的同学吗？让我们一起对他们说“祝你们——生日快乐” 老师想邀请其他同学一起来为他们举办一场快乐又热闹的生日狂欢会吧！
2、演唱生日歌师：既然开生日party，那我们要会唱什么歌？
生：生日歌。
师：你们是想演唱热情、奔放的并且速度快一些的生日歌，还是想唱柔和、婉转的慢速的生日歌？
生：热情、奔放
师：a原来你们和老师一样都属于热情、奔放形的，那我们演唱的力度是强
还是弱？好，老师来看看谁做出了热情、奔放的表情，谁做好了演唱的准备（表
扬个别已经做出激情的孩子们！）
快乐音乐师要示范节奏（B既然你们选择柔和、婉转形的，那我们演唱的力度是强还
是弱？好，老师来看看谁做了优雅、甜美的表情，谁做好了演唱的准备了（表
扬个别已经做出激情的孩子们！）
师：老师被你们的热情都感染到了，热血澎湃。（老师听到了像百灵鸟美妙
的歌声，萌萌哒！）
3、换场景演唱a
师：但是如果我们的生日会换在宁静的夜晚、美丽的月光笼罩着我们，你们
想怎样演唱生日歌更动听呢？
生：（b师：如果我们的生日会在生：）
师：那我们演唱的力度是强还是弱？，我又看看谁做出了优雅、甜美的表情？
谁做好了唱歌的准备，师要示范节奏
4、师演唱一段生日歌
师：听你们演唱的这么美妙，老师也想送给今天的小寿星们一首生日歌，听
听老师演唱的和你们刚才演唱的有什么区别？有什么不一样的感受呢？
师：你从老师的歌声中感受到了什么？
生：悲伤
师：是优美型的吗？是狂热型的吗？是暗淡型的吗？有紧张的情绪吗？
5、学生跟唱
师：那你们想不想唱一唱?请跟着老师在心中默唱一遍吧！
师：来你们带着紧张、暗淡的情绪和老师一起轻声的哼唱，来感受一下吧
6、揭示变奏的概念
师：同学们，把生日歌变化着演唱的体验感觉是不是很新奇呀
师：像这样将同一主题反复变化组成的乐曲就叫做变奏曲，想不想把生日歌再来变奏变奏呢？有一位作曲家已经先我们一步有了这个奇妙想法，创作了一首《生日快乐变奏曲》，用了好几种风格演奏，有轻快的，有忧伤的，有热情舞动的，又激情快速的，绝对是一首你听了还想听得音乐。（设计意图：通过变换场景演唱和老师变化的演唱生日快乐歌，目的在于收拢学生的注意力，活跃课堂气氛，让孩子们情绪逐步激发，为后面学习变奏做铺垫）
二、新课部分
1、完整聆听。
师：大家知道如何聆听音乐吗？
生：要静静的聆听
师：说得好，小耳朵请注意了，聆听之前老师有问题哦！既然是生日快乐变奏曲，那我们的小耳朵就要特别关注音乐里生日歌，一听到生日歌出现就举起你的右手到生日歌结束就把手放下，然后还要注意听生日歌的风格变了吗？是什么乐器演奏的生日歌？大家有没有信心认真聆听？准备好了吗？（边听边提示学生这段风格和前面一样吗？）（没举手的同学要去提醒）
师：看你们的耳朵多厉害，来一起数一数，我们听到了七次生日歌主题，还分出了五个乐段，看来我们
班个个都是聆听音乐的高手。
师：你们听出演奏乐器有，能齐声告诉老师吗？“小提琴”还有。。。。（师揭示答案后要说：你们能听出小提琴就非常棒了！其实还有中提琴大提琴，这是一首弦乐合奏。虽然有些同学说的不对，不过没关系，多听以后就知道了）师：你听了后有什么感受？谈情绪
2、分乐段聆听：欣赏原版主题段落
师：作曲家真的太厉害了，创作出如此优秀的作品，我们更需要来细细的品味每一次变奏带来的快乐滋味，首先我们来欣赏熟悉的原版主题段落，同学们做好聆听音乐的准备了吗？闭上眼睛。
师：来聊聊听后的感受吧？
师：这段音乐隆重中带有轻松，快乐，那我们就送给这段一个词语“轻松快乐”，这段的节拍是四三拍。
师：那老师想和你们拍着手一起轻声的哼唱起来，再次把生日歌送给我们今天过生日的同学吧！
3、欣赏变奏一“莫扎特风格”
（1）师：听完了原版主题段，就进入变奏一了，请你们一定要闭着眼睛用心的去感受，这段可是模仿了另一位大师级别的作曲家的风格创作的，听听在这个乐段里到底是不是演奏了两次生日歌？
师：快来我们一起聊聊你们听到的感受吧！或者是你想到了什么？（可以用一个形容词也可以说说你想象到的画面）
师：那这段生日歌的主题音乐是不是出现了两次？两次有什么不同？
师：同学们听得太认真了，说的也非常的好，那这段是典雅一点的，还是狂放的？
师：这段清新典雅就是大师级音乐家莫扎特的风格，节拍也是四三拍子
（2）创作
师：听到这么清新典雅的莫扎特风格的乐段，我们想做点什么呢？老师想邀请大家用我们的魔法小手打着节拍感受这段音乐吧！这段音乐是四三拍子的，四三拍子怎么拍?谁来说说四三拍子的强弱规律并示范给大家看看，谢谢你，强拍和弱拍做的非常到位，来我们一起来，请注意了老师手放在这里，整体音量小，老师手放在这里，整体音量大一些。来我们试试！
（3）师：跟着音乐开始伴奏了，记住在生日歌出现的时候伴奏，没有生日歌的时候就自由做自己喜欢又优美的动作和表情。（如果有粗鲁，大声的动作就提示学生：这么美的音乐要做更美的动作）做的很好，要继续努力哦！（主题出现要提醒）
4、欣赏变奏二“贝多芬风格”
（1）师：接下来我们要聆听变奏二了，这可是模仿莫扎特的一个特别优秀的学生的风格创作的，也请同学们闭上眼睛，好好感受！你们准备好了吗？
（2）师：快来快来聊聊听到的感受吧！（和莫扎特风格有什么不同？）
（3）师：这段是不是老师开始唱过的呀？那是明亮的还是暗淡的？说的好！这段是快乐中带有紧张，有一丝淡淡的忧伤！
（4）我们这段模仿的是莫扎特的特别特别特别特别优秀的学生：贝多芬的风格。
（5）师：那让我们带着紧张、暗淡的情绪轻声哼唱着生日歌的旋律再次来感受贝多芬风格。
5、欣赏变奏三探戈舞曲
（1）师：感受完莫扎特和贝多芬两位大师的风格后，我们再来感受变奏三，听听有什么惊喜发现吗？请记住一定要闭眼聆听！
（2）师：听到这段音乐，你最想做什么呢？
生：跳舞
（3)那告诉你们吧，这段的风格的确是一种舞曲风格，舞者优雅洒脱，舞步华丽高雅且变化无穷，是同学们很少见的一个舞种，他就是西班牙探戈舞曲，想不想知道探戈舞怎么跳的？来一起看看吧！
(4)同学们想不想来感受一下探戈舞步呢？
师：全体起立，站姿男士女士要再挺拔高傲一些，双手先背在身后，我们来学习脚上的舞步，探戈的舞步“蟹行猫步”，请所有的同学向我们自己的右手边走，先看老师的，脚跟提起，双腿微弯曲，跟老师一起数四拍，蓬蓬蓬得儿蓬；加上手来一次，带上头部的在第四拍时加瞬间摆动，
（5）跟着音乐一起跳舞吧！让我们用自己的舞姿感受探戈舞的热情与奔放吧！不过只是在生日歌主题出现才开始跳舞哦！音乐还没有到时请保持姿态感受节拍！
（6）跳完了热情的舞蹈后，我们来说说这段音乐带来的感受吧！选出。
6、欣赏匈牙利舞曲风格
（1）欣赏了热情、奔放的探戈后让我们安静下来闭上眼聆听变奏四，准备好了吗？