快乐读书吧：十万个为什么
周次 | 备课人 | 日期 | |||||||||||
课题 | 快乐读书吧：十万个为什么 | 课时 | 第一课时 | ||||||||||
教学目标 | 2.能用学到的方法解决读书中遇到的问题。 3.阅读更多的科普书籍，快乐读书。 | ||||||||||||
教学重点 | 1.创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣。 2.迁移拓展阅读，读更多科普书籍，培养广泛的兴趣。 | ||||||||||||
教学难点 | 引导学生去获得知识，培养读书的兴趣。 | ||||||||||||
课前准备 | 教具准备 | 多媒体课件 | |||||||||||
学具准备 | |||||||||||||
教 学 过 程 | |||||||||||||
思考与调整 | |||||||||||||
一、激趣导入，引出主题 教师播放多媒体课件，谈话导入。 导语：同学们，我问几个问题，你们的回答要是令老师满意了，可有小奖品哟！冬天里，我们会生炉子，为什么一生火，我们就会感觉到热？炉子里柴火燃烧为什么还发出毕剥毕剥的响声？那燃起的烟会从烟筒里冒出，为什么不向屋里冒呢？要是把火灭掉，我们可以用水，为什么不用液体的煤油呢……（生抢答） 同学们回答都很积极，有的答得很好，但大多数回答没有说明问题的实质。这些在我们生活中常见的现象，竟然还有这么深的“奥妙”，它们究竟是怎么回事呢？那就到一本书中去寻答案吧。这本书就是《十万个为什么》。相信，经过这次“快乐读书”活动后，你们一定会深深地喜欢上这本书的！ 二、小组活动，分享阅读《十万个为什么》 把全班同学分成三个小组，每组围绕一个主题开展阅读活动，然后分享交流，教师巡视、点评。 第一小组：图书介绍 生读十万个为什么有感1：《十万个为什么》的作者是米·伊林。米·伊林（1896—1953），是苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。他的科普作品除了《十万个为什么》之外，还有《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。 米·伊林的作品是科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。中国老一辈的科普作家和20世纪50年代成长起来的许多科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。 我国科普作家高士其曾在《人民日报》上用“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”这样16个字来概括米·伊林作品的写作特点。米·伊林作品译介到中国来已有七八十年，版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。 生2：“十万个为什么”这一极富生命力的名称即取自米·伊林的著作，而米·伊林则取自获1907年诺贝尔文学奖的英国作家卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。” 这本书采用“屋内旅行记”的方式，对日常生活中的各种事物，提出许多意想不到的问题，比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？米·伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓动听地向读者进行解释。 生3：书的封面和上册目录如下：
师小结：听了第一小组同学的介绍，我们知道了《十万个为什么》这本书的作者、目录、主要内容、书的特点及影响等等，让我们对这本书有了大致的了解。同学们介绍得很清楚。 第二小组：精彩朗读 生1：我给同学们朗读的是书的开头《屋内旅行记》中的一段。 你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？ 生2：我给同学们朗读的是《有没有不透明的水和透明的铁呀》。 每个人都说水是透明的。可是，其实只有薄层的水才是透明的。海洋的下层是漆黑的，由于阳光不能透过那么厚的水。 而且不只是水——所有的物质取一薄层都是透明的，厚层就不透明。例如取一块无透明的玻璃，从它的边缘去看它，你看那玻璃也就不是无透明的了。 不久以前，一位科学家做了一块铁片，只有十万分之一毫米厚。这块铁片就像玻璃一样透明，而且基本完全无。把它放在书页上，可以一点不费劲地读出最小号的字。 科学家也用金子和其他金属做出了这种透明的薄片。 生3：我要读的是《为什么我们不吃生马铃薯》。 要取得淀粉并不怎么简单。我们得把马铃薯用擦菜板擦碎。可是在胃里没有什么擦菜板。胃不能够做这样的工作。 这就是为什么人不吃生马铃薯的原因。马铃薯煮熟了，那些细胞壁受热以后破裂，水就透进淀粉颗粒里。这就使得淀粉颗粒膨胀了，变软了。 我们看到蒸熟的马铃薯所以不是湿的，是因为淀粉颗粒把全部的水分都吸收进去了。水里煮熟的马铃薯捞出来以后是干的，也是这个原因。 师小结：听了第二小组几个同学的精彩朗读，一下子就把我们带进了书中熟悉而又未知的世界。尽管老师原先读过此书，但听了同学们的朗读，老师又想再读一遍了。 第三小组：快乐分享 生1：书中介绍了许多知识，这么多互不相干的内容，初看上去好像万花筒，但实际上，这些问题及其解释都是多种多样的材料，全部服从于一个经过严密思考的计划。让我们来看看《碗柜》那一章的结构吧。在关于瓷器和玻璃器的故事里就包含许多内容：制造瓷器的秘密，制造“坚硬”的液体——玻璃和玻璃器的方法，以及玻璃的特性。这是一篇首尾相连的故事，它的主人公是瓷器和玻璃；说得确切一些，是每只碗、碟子、玻璃杯和花瓶里所包含的人类劳动的故事。其中讲到瓷器和玻璃两大生产部门的历史，讲到复杂的工艺学，也讲到材料的物理和化学性质，内容和形式是和谐统一的。它有的是短篇小说，有的是生产部门参观记，有的是科学成就的通俗讲解。读者就这样兴趣盎然地跟随作者的笔触，在知识的海洋里遨游。 生2：在这本书里还记载了书的历史，从活的书，到帮助记忆的绳扣，到图画，到字母的旅行，到石头的书，到带书，到莎草纸书，到蜡书，到羊皮纸书，到纸书。书中有这样一段话：“这是一个多么让人惊叹的民族！从纸灯笼到书籍以及瓷器，中国人处处显示出惊人的耐心与创造力。这个民族比欧洲人更早发明瓷器、印刷术、火药和纸。”读到这里我真为中华民族感到骄傲。 生3：这本书里包含了许许多多生活中的知识，例如电灯、森林、炼丹炉等。每一个知识里都会演变出一个小故事，使得读者看得简单，清晰明了。 作者写《十万个为什么》并不只是干巴巴地讲其作用，而是会让人联想到另一个事物，如他把灯称为“桌上的太阳”，利用了孩子的理解方法去思考。可是这里并不显幼稚，而是博学。这之中又带有一些童趣，令我百看不厌。 师小结：刚才这一组几个同学给我们分享了读书的感悟，老师听了要为你们点赞。看来你们的确是读有所获，读有所感，读中获乐。希望有更多的同学像你们一样享受到读书的乐趣。 三、读中国版的《十万个为什么》 过渡：刚才我们通过小组活动朗读了解了由苏联科普作家米·伊林写的《十万个为什么》，收获多多。其实在我们中国也有这样的书，并且是同样的书名——《十万个为什么》。这套书更符合我们中国读者的口味，也与我们的生活更接近，那快来读读吧！相信这套丛书同样能帮助你们解决生活中许许多多的“为什么”。 1.图书简要介绍。 《十万个为什么》是由少年儿童出版社于1961年出版的一套科普图书。在半个世纪的岁月里，这套书先后出版了五个版本，累计发行量超过1亿册，是中华人民共和国几代青少年的启蒙读物，在弘扬科学精神、传播科学知识、提高全民科学素质方面发挥了巨大作用。本书中的内容有的是青少年最直接的提问；有些则来自当今各科学领域最前沿的发现，主要包括：日常生活中看似简单、习以为常，却内有乾坤的科学知识；离我们并不遥远，而且在不经意中改变着我们的生活的前沿科学；多种多样，没有最怪只有更怪的地球生物们；分子生物学、基因工程、脑科学等鲜为人知的人体秘密；等等。 《十万个为什么》（第六版）是从18个分册中精选出更适合中小学生阅读的精品科普作品。本书的文字优美而贴近生活，可读性极强，能带给读者们轻松活泼的阅读体验。同时，每页都配有多张绚丽的彩图，不但极富观赏价值，也是对科学知识的另一种诠释。 2.阅读方式。 （1）仍可以像上面一样采用分组阅读、分享交流的方式进行阅读。这样阅读速度较快，读书气氛也好。 （2）在具体的阅读过程中，由于分册多，可以选择性地阅读。读时也有浏览、略读和精读之分。要适时选择恰当的读书方法。 （3）在读书的过程中，会遇到不懂的地方，尤其是一些科技术语。我们可以运用前面“交流平台”中学到的方法去解决。 （4）读书的过程中或读完后，要做读书笔记，或写一些心得体会，这样才能真正做到快乐读书。 四、推荐阅读，延伸乐趣 我国还有许多优秀的科普作品，如，李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》。读了这些书，大家一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。 五、回顾总结 同学们，小小的读书活动虽然结束了，但大大的读书快乐是不是仍驻留在你们心头？《十万个为什么》这本书有些同学很早就接触到，今天，我们是更进一步地、多种形式地阅读了这本书。这本书不仅让我们获得了知识，帮我们解决了一个个难题，更像一股清泉浇灌了我们心中追求学问的萌芽。同学们，让我们始终保持读书的兴趣吧，做一个快乐的读书人；用知识来武装自己，去探索更多未知的领域！ | |||||||||||||
作业： | |||||||||||||
板书设计： | |||||||||||||
教学反思： | |||||||||||||
主任签字 | 总课时 | 签字日期 | |||||||||||
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