《爱的教育》卡罗纳概括主内
【篇一：《爱的教育》卡罗纳概括主内】
从《卡罗纳》走进《爱的教育》
三年级的时候，我们学习了《争吵》这篇课文，这是选自《爱的教育》的一个故事。《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。书中讲述一个叫安利柯的小男孩的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻。
这两天，我们又学习了选自《爱的教育》这本书中的另一个故事——《卡罗纳》。这是一篇略读课文,文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱。故事讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。课文情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
课文有两条主线:
一、描述卡罗纳万分伤心的句子。比如：“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳；突然放声大哭起来”；他“抱住脑袋，趴在桌子上嚎啕大哭”；“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。’”通过深入研读课文，抓住描写卡罗纳神态表情的语句来体会他此时伤心、悲哀、痛苦的心情，让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。
二、描写老师、同学和家长关心卡罗纳的句子。比如:“老师把卡罗纳拉到自己的胸前”， 从“拉”这个细小的动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子,给他安慰，使他感受到老师母亲般的关爱；“我不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,把脸贴在他的耳朵上,对他说：‘卡罗纳，别哭了。’从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱，给卡罗纳安慰,让他知道大家永远是他的朋友……这部分我引导学生通过人物的语言、动作、神态来体会。
在学生充分理解了课文之后，我出示了如下句子：“爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们深受感动。”学生深情朗读后，进一步加深了对课文内容的理解，也理解了课文的主旨就是宣扬“爱”的精神。
这时，我引出了《爱的教育》这本书，并告诉孩子们，这部书是作者特地奉献给九岁到十三岁的小学生的，书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。希望大家课下来这本书读一读。
【篇二：《爱的教育》卡罗纳概括主内】
这是一篇略读课文，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，应当给足充裕的时间让学生读课文，通过深入研读，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓文章精要部分，引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考。【爱的教育：《卡罗纳》教学反思】
在教学中，我把大量的时间和机会留给学生。在教学理解的卡罗纳伤心的句子时,我让学生出相关语句，再抓住卡罗那的神情、动作……深入课文来体会人物的思想感情，.感受内心的悲痛。有的句子让孩子们抓住关键词联系生活实际，大胆现象，去体验卡罗那的悲痛欲绝。
比如: “卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”我抓住“千叮咛万嘱咐”让孩子们想像母亲还可能对他叮咛什么?嘱咐什么?孩子们各抒己见,畅谈着母亲在世时的美好情景,而现实却和回忆形成鲜明的对比,此时此刻,让孩子们真切感受到卡罗纳的可怜 ,孩子们反复品读,真正把孩子们带入了情境。卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。这部分我重点抓住人物的语言、动作、神态。比如:老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来 学生说: 老师把卡罗纳拉到自己的胸前 这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子,给他安慰.学生能从 拉 这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱:我不知说什么才好,所以我把手放在他的肩膀上,把脸
第五篇:《卡罗纳教学设计及反思》
【篇三：《爱的教育》卡罗纳概括主内】
今天学习课文《卡罗纳》。本文选自亚米契斯的《爱的教育》一书，讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关心他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，诠释了爱的真谛，我理所当然的认
为容易引起学生情感上的共鸣。
上课伊始，自读自悟环节同学们都在默读课文，最后一排忽然响起一个浑厚的男音： 啊！卡罗纳的妈 妈挂了！ 那是我们班特别让人头疼的一个学生发出来的，他，个子高高，浓眉大眼，长的很帅气，各科学习成绩都比较突出，每期黑板报的美术主编，总之，是个智商很高的，同时，性格固执，也是个老师头疼，同学不喜的小家伙，经常在课堂随便说话。他的这一嗓子，同学们哄堂大笑，我正默读课文，正为可怜的卡罗纳感到难受，这极不和谐的一句话和笑声让我震怒，我大吼一声： 你！站起来！ 男孩站起来，身子软巴巴的有八道弯，同学们的表情有的愤怒，有的惊讶，更多的是幸灾乐祸，有几个在使劲憋住不笑出声。
我的设计本来是先让学生体会卡罗纳因失去妈 妈而悲伤的情绪，在来感受身边人对他默默的关爱，从而让学生受到爱的教育。现在怎么办？
我狠狠盯着那位同学，脑子里搜索怎样批评他的词语，他抬头冷漠的看了我一眼，又快速低下头。就那一眼，我的心突然一紧，我在做什么？什么是爱的教育？我们的孩子为什么会变得没有爱心？罚站、批评是从爱心发出的教育吗？学生变成这样我难道没有责任吗？
沉默了几秒，我平静地对那位学生说： 你没能用恰当的词语表达你的想法，希望你学会正确表达你的情感，这很重要。你请坐，好好听课吧。
面向全体同学，我说： 同学们，妈 妈是我们生命里最重要的人之一，她给我们生命、温暖、爱，尤其是对孩子来说，有妈的孩子是块宝，没妈的孩子是根草。可是，可怜的卡罗纳过早的失去了妈 妈，他是怎样的心情啊？周围的人又是怎样对待他的呢？作者又是怎样向我们讲述了这个，表达了他的情感呢？请听老师朗读课文。
朗读课文是我的拿手好戏，我声情并茂的朗读很快把学生带入情境，当我读到同学和妈 妈亲热， 卡罗纳独自站在一边，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说： 你可以拥抱妈 妈，我却再也不能了。
时，我听到有女生嗓子里低沉的 啊 了一声，我知道，我的学生开始进入文本。
课还是达成了预期的教学目标，但教育没有完，尤其是爱的教育，爱这种高尚的情感不是几篇文章就可以培养的，这种情感缺失的人必将无法幸福，我希望我的学生将来都是能感受幸福的人。培养爱，我们心里必须先有爱，发至内心的爱，爱是什么？爱是理解，爱是宽容，
爱是耐心，爱是心里柔软，没有荆棘，爱是他犯了错误我还爱他，心里有爱，教育才会有适合的方式方法，适合的，才会有效果。
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