18、《一颗小桃树》教案
教学目标：
知识目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。
的过程，理解散文情景交融的写法。
能力目标：品味文中的细节描写；学习本文托物言志的写法
情感目标：理解重点句段的含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
教学重难点 ：1、品味文章中的细节描写和富含哲理的语言
2、引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨
教学方法：1、朗读教学法。2、合作教学法。3、讨论点拨法。4、品读鉴赏法。
课前准备：预习“读一读，写一写”；查阅有关贾平凹的生平。
课时安排：2课时
第一课时
一、情境导入：
一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守,还是放弃？看似单薄的、积蓄着梦想的小桃树，竟然可以爆发出顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。风雨之中，小桃树上保留的欲绽的嫩红花苞给了我们精神的启示和生命的感动。
二、介绍作者：
贾平凹，原名贾平娃，中国当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》、《浮躁》、《秦腔》，散文《爱的踪迹》、《心迹》、《朋友》、《我的小桃树》等。
三、写作背景：
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
四、学习字词：
褪 tuì 忏悔 chàn 哆嗦 duō 矜持 jīn
服侍 shi 猥琐 wěi suǒ 幼稚 zhì 赤裸 luǒ
孱头 càn 一摞 luò 摇撼 hàn 拱 ɡǒnɡ
恍然 huǎnɡ 马嵬坡 wéi 绽放 zhàn 烧灼 zhuó
淅淅沥沥 xīlì 撂在 liào 刹那 chà
服侍：伺候，照料。 生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。 矜持：拘谨，拘束。
楚楚：娇弱柔美。 恍然: 忽然醒悟的样子。
赤裸：光着身子，不穿衣服。 踏青：清明前后到郊外去游玩。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
五、整体感知：
1、听朗读，默读全文，划分文章结构。
第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。
第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。
第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。
第四部分（14）：写希望中的桃树。
2、用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。
埋在角落 萌芽 长上二尺来高 有院墙高了
开花 枝儿上保留着一个欲绽的花苞
六、分析小桃树的形象
1、认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。
再读读这些语句，边读边想象小桃树的形象，想想这是一株怎样的小桃树。
（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（第4段）
摹形: 单薄、不旺盛、弱小。 作者感情：怜爱
（2）我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，当世界年纪还小的时候教案那瓣片儿单薄得似纸做的，
没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（第9-10段）
拟人。 小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。
作者感情：怜惜、赞美
（3）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。（第13段）
传神：顽强。 作者感情：赞美
（4）那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（第13段）
传神：将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。
作者感情：惊喜、感动。
2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？
“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。
它第一次开花就被暴风雨摧残。
我们可以看出它不屈不挠，敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出一个桃。
3、小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
第二课时
七、理解内容，体悟作者情感。
1.文章第2段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？请结合全文简要概括。
【交流点拨】
（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；
（2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞；
（3）小桃树遭受风雨等的摧残。
2.如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话。
【交流点拨】
比喻，将人世比作了大书，写出了自己对人世的认识还非常肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的天真幼稚，将自己的命运与小桃树的命运联系起来。人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只要坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，就一定能读懂人世的大书。
3.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？
【交流点拨】这棵桃树寄托着“我”的梦想。小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，向“我”展示了生命不屈的意志，让“我”仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。）
八、分析写法：托物言志。
1、“我还叫你是我的梦的精灵”说明了小桃树就是“我”的化身。 请在文中出 “我”与小桃树相似之处，具体说一说。
说小桃树长的不是地方，长在院子角落里，就像“我”从小就生在荒僻落后的小山村；
说小桃树长得很委屈，得不到优越的生长条件，就像“我”从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔一样；
写小桃树遭受风雨的摧残，“我”在生活的道路上历经风风雨雨，受尽打击，想实现理想，却遇到种种磨难，“文化大革命”危害青年的成长；
写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望仍没有熄灭，坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，小桃树坎坷的生长经历和我的生活道路又十分相似，所以我在感情上和它息息相通。作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执著追求。
两条线索一明一暗 环境 经历 现状
小桃树——角落里 ——遭遇——花苞欲绽
“我”——偏僻小山村——磨难——安慰追求
——小桃树就是“我”的化身。
2、作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征中成长起来
的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
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