《列夫托尔斯泰》教案茨威格
教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的具体设计和安排的一种有用性教学文书。那么《列夫托尔斯泰》教案应当怎么制作?
【教学目标】 1、学问目标：
⑴积存文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
⑵收集托尔斯泰和茨威格的资料。2、力量目标：
⑵通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。3、德育目标：
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】
诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
【教学难点】
联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境地。
【教学方法】
1、诵读法：
文中茨威格以他超的语言功力呈现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜亮，蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。
2、联想法：
课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于大量运用奇特的夸大和连珠的妙喻。这给读者创设了宽阔的思维空间，活学生的想象联想力量，玩味其情趣，揣摩其含意。
【教学媒体】
多媒体CAI 课件投影仪。
【课时安排】1 课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
诵读，整体感知托尔斯泰的外貌。品评语句，深透理解课文的描述方法和思想感情。
〖教学步骤〗一、导语设计
(投影显示托尔斯泰画像)
艺术顶峰的三部长篇小说。今日，就让我们跟随奥地利作家茨威格， 走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、资料助读(投影)
作者简介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉醉在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里，1901 年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集
《银弦集》。此后，作迭出，文学成了他毕生追求的事业。小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有： 为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进展细腻的工笔式描绘。
1942 年 2 月 22 日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的无望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
三、诵读，整体感知文意
1、范读课文(或听朗读录音)后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义：
⑴注音：
髭(zī)髯(rán)鬈(quán)广袤(mào)无垠犀利(xī)禁锢(gù)滞留(zhì)颔(hàn)首低眉为难(gān当世界年纪还小的时候教案 gà)乌黑(yǒu)炎热(chì)锃(zèng)亮
⑵释义：
犀利：(武器、言语等)锐利，锐利。器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度非凡。
为难：(神、态度)不自然：境况困难，不好处理。滞留：停留不动。
鹤立鸡：比方一个人的才能或仪表在一人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严峻庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐担忧。
广袤无垠：宽阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
2、学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征，思考：
⑴出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
⑵从文中出运用夸大、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
⑶文中第 8 语段“托尔撕秦面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗俗的外表反衬出他眼睛的无比精巧，文意的重心落在通过写眼睛提醒他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?
学生思考后答复，教师明确：
⑴如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗俗。“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般众的脸，由于他与全体俄国人民同呼吸共命运。”
⑵描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从
哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。
描写皮肤;皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
描写目光：像弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃的敏锐、犀利。
文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用奇特的夸大和连珠的妙喻。不仅使形象鲜亮，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比方不是追求形似，而是追求神肖;夸大是有意言过其实，尽量作扩大或缩
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