教育科学文摘2021年第1期家庭教t
吴艳，吴颖婷
上海师范大学教育学院，上海200234
《教育学术月刊》2021年第1期，约13000字
私立小学调查结果与分析
1.家庭教育指导途径的现状
上海市大部分小学在对家庭进行指导过程中较多采用以下这些指导途径：家长会、学校、家庭教育的宣传活动、家长委员会、家访、了解学 生在校学习情况的活动（家长开放日、公开课等）、在 家进行的亲子互动类活动（在家“共读一本书”等）。其中，学校最多采用的指导途径是“家长会”，最少采
用的是“家长沙龙”。从整体来看，目前上海市各小学相比以往增加了更多样的指导途径，既有传统型又有现代型指导途径.既具专业性又有日常性。
相对高年级学生家长，上海市的小学更多地为低年级学生家长编订家庭教育指导手册，并且会经常性地组织低年级学生和家长进行在校亲子互动类活动。这种情况的原因是由于学校不清楚刚入学的小学生家庭教育情况如何，家庭教育水平不一，而且 低年级的小学生年龄较小，需要全面有效、和谐融洽的家庭教育。
公办小学与民办小学的“家长会”存在非常显著的差异。上海市优质民办小学比公办小学组织开展家长会的次数更多.而且班主任在家长会上经常有针对性地指导家长们开展家庭教育。
不同市辖区采用指导途径的程度明显不同。其 中，市辖区对家长学校、学校、家长委员会、家访、在校亲子互动类活动这5条指导途径的影响最显著。
2. 家庭教育指导频率的现状
上海大部分小学对家长进行家庭教育指导的频率为每学期2次左右，教育部要求"确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家 庭教育实践活动”，而上海市教委于2017年提出“确保每年开展家庭教育指导和家庭教育实践活动不少于4次”。由此可知前上海大部分小学对家长进行家庭教育指
导活动的频率总体上符合国家教育部和上海市教委的要求。但是，可以看到仍然有小学的家庭教育指导频率低于每学期2次。
民办小学的家庭教育指导次数均多于公办小学，尤其是优质的民办小学，其家庭指导的效果也更为突出。家长也在访谈中表示指导次数越多，对指 导途径、指导内容和指导结果越有积极影响。
3. 家庭教育指导内容的现状
从整体上看，上海市各小学对家庭教育指导内容的关注点不再只是重视“学生学习能力发展”，还 注重“儿童社会性和道德情感发展”。但是，较少对家长进行自身教育责任的指导，指导内容还是集中在与“儿童发展”有关的问题，很少对“家长自身成长”方面有密切关注.如对家庭教育的重要性和教育责任、言传身教等方面的指导偏少。
不同年级对“如何管理孩子使用电子产品”这一 指导内容有最显著的影响，对“如何教育孩子科学用脑”“如何指导孩子科学用眼”和“如何进行性教育”这3项指导内容有非常显著的影响。但是，这些教育内容在每个年级均需要强调，学校教师切忌因为指导过了就不再重申。公办小学、民办小学之间对家长进行指导的内容不存在显著差异•各区对每个方面的指导程度相近。
好久没回家4. 家庭教育指导对象的现状
低年级与高年级相比，家长与孩子一起接受的
教育科学文摘2021年第1期家庭教育
家庭教育指导会略少一些。学校性质对单亲家庭、不同文化层次的家庭、家长与孩子共同参与、“三好 学生”、全校、后进生、贫困生这几类家庭教育指导对象不存在显著影响。国庆70周年大阅兵图片
小学所属的上海市辖区对“不同文化层次的家庭”进行家庭教育指导存在最显著的影响（显著性为0.006)，市辖区对“全校4三好学生’”的家长进行家庭教育指导存在非常显著的影响（显著性为0.009)。访谈结果显示，上海市郊区小学比其他区小学更注重对不同文化层次家庭进行教育指导，而上海市中心小学比其他区小学更重视对“三好学生”的家长进行教育指导。
日出即景作文500字动静结合5. 家庭教育指导的强制性
大多数上海的小学发挥了学校对家庭教育指导的管理功能，意识到学校的强制管理能够提高家长的参与度并促进家校合作。有部分小学未发挥其家庭教育指导的强制性，而对父亲一方有针对地进行家庭教育指导的频率最低，较少强制要求孩子父亲参加家庭教育指导活动，但数据表示已经有小学开始重视父亲对孩子教育的重要性。就读于私立民办小学和重点公办小学的家长表示，学校会要求家长单方或双方参加学校活动。
6. 家长的满意度
调查显示，学校开展的教育指导途径越多样越有效，家长的满意度越高，上海小学生家长对学校家庭教育指导工作的满意度偏低。
上海市小学家庭教育指导中存在的问题
1.家庭教育指导途径不灵活
上海市各小学开展家庭教育指导工作的途径从整体来说较以前更为多样化，但仍然不能满足家长的需求。表面看好像上海市小学的家庭教育指导采用多种多样的途径，但是深人进行个别访谈可以发现.很多小学的指导途径仍然是较单一的、日常的。另外，其家庭教育指导的途径还是比较传统的，只是 增加了“”这一平台，提高了家校沟通的便捷性。但是，没有开发更具现代信息化的专业指导途径，仍 停留在初级的信息技术层面，其中使用频率最少的是“家长沙龙”。由于受到中国传统观念和模式的影响，一直以来，教师和家长之间较少平等地合作共处，因此“家长沙龙”这样的方式能够缓解这一现象，为教师与家长提供和睦相处的交流空间并营造轻松和谐的沟通氛围。而且在信息化时代，家校缺少面对面的交流.更大地拉开了家长和教师之间的距离。
2. 家庭教育指导内容不全面
上海市各小学的家庭教育指导工作中以下内容较为缺失：（1)家庭教育的重要性和家长的教育责任；（2)关于家庭教育、儿童身心发展规律等的专业教育理论知识；（3)孩子在家学习的指导。访谈结果也表明，上海市大部分小学很少强调和提供学生家长们关于教育责任、教育理论、在家学习方面的专业指导.对于家长教育责任有家长说“有时候发纸质的学习，然后写学习经验，面对面的没有开展过”，对于 教育理论有家长说“印象中没有这方面的指导，学校 有德育室，但是学校也没有邀请我们去过，所以是形同虚设”，对于在家学习的指导有家长反馈“在家学习的指导就开家长会的时候有提，各科老师一般都会顺带说下，没有专门强调和指导”。另外，关于目 前的两个教育热点问题一-儿童的身体健康和性教育，上海市各小学也未大规模地进行家庭教育指导。受访谈的家长说学校“比较注重心理方面的，不大注 重身体方面，只有流感出现的时候会蛮重视的，发现 就会及时隔离，其他就没什么了”。然而，不难发现上海市小学校园中有很多戴眼镜和肥胖的学生，但 是学校仍很少指导家长注重学生的身体健康。并 且，学校避免有关性教育等中国人不喜闻乐见的内容指导，访谈中一位家长提到“只是对我说孩子的成绩怎么样但没有任何性教育的指导”。
3. 家庭教育指导对象缺乏针对性
目前上海市各小学主要进行的仍然是全班性或全校性的家庭教育指导工作，但是缺少对父亲一方、母亲一方或“学困生”的家长进行家庭教育指导，这 样的家庭教育指导不具针对性，也可能缺乏有效性，使得“家庭教育指导”的效率低下。关于对父亲单方进行家庭教育指导的反馈意见，有家长认为“对父亲
哑铃经典8个动作单方进行指导是完全有必要的，因为现在的家庭教育很多还是处于母亲单方面的这样一种家庭教育，就像我们说的‘丧偶式的育儿对学困生家长的指导也是非常有必要”“不是都说爸爸陪伴的孩子会更加聪明，但是现在80%都是妈妈陪”，而且“参加家长会、回复一般都是妈妈，估计男性家长进的都少，进去也不大说话”，可见家庭教育中父亲缺位现象普遍存在，所以家长认为“学校强制要求父亲参加活动或者家长会还是很不错的”，家长也提出
•71•
教育科学文摘2021年第1期家庭教#
“对父亲一方进行额外的家庭教育指导是非常有必要，但非常难实施的”。
4.家庭教育指导T.作未落实
为响应国家提高“儿童家长素质”和“家庭教育水平”的号召，上海市近年来持续并逐步重视学校的家庭教育指导T.作.似由于上海各小学进行家庭教育指导的实际情况与应然的教育指导观念不合拍.所以才会出现本次调查结果中家长对学校进行家庭教育指导满意度低的现象.说明上海各小学进行家庭教育指导在具体实施方面需更加努力。“家长满意度”的现状调查结果显示，多数家长曾得到过学校对教育问题的有效指导，然而从整体来看家长对学校家庭教育指导工作的满意度偏低•所以目前上海市各小学的家庭教
育指导无法满足家长的需求。在 访谈中，有家长说“其实问题很多，但是学校不会给你解决.一般都是家长之间自己私下讨论交流”。综 上所述，上海市各小学E3前开展的家庭教育指导T.作还没有落到实处。
提升上海市小学家庭教育指导水平的建议
1. 提供灵活多样的家庭教育指导途径
现代信息化的家庭教育指导更快速便捷地传播教育知识与方法，而日常性和专业性结合的指导促进了教育理论与实践之间的协作融合。学校可以专门创建有关家庭教育指导的、A P P等信 息平台，安排教师定期轮流发布家庭教育类文章和日常教育话题，以供家长浏览和讨论.开拓出一条网络互通的家庭教育指导途径。同时学校要提高家长的参与度，不要让家庭教育指导平台形同虚设，它不 只是教师一个人的“舞台”，学校应该适当地要求家长必须以一定频率参与讨论或评价，形成良好的家校互动氛围.从而使得家庭教育指导有力、有序、有 责地开展。
2. 丰富完善全面的家庭教育指导内容
上海市各小学的家庭教育指导内容已经涉及学生生活和成长的方方面面，但仍需从根本上对学生家长进行教育，不断强调家庭教育的重要性和家长的教育责任，让家长铭记于心.从而促使家长从理念到行
动都发生改变。通过访谈发现家长认为对家庭教育的重要性和家长的教育责任、专业教育理论知识、孩子在家学习以及学生身体健康、性教育这五个方面进行专业指导是十分必要的，但是有家长反馈“学校对这些内容的重视程度不足”。对于上述问题.上海各小学可以根据自身情况查缺补漏.并定时 开展教师会议和征求家长意见.从而不断更新和补充指导内容。
3. 关注不同类别的家庭教育指导对象
相比母亲，父亲更缺乏正确的育儿观念和方法。所以小学更应该重视对学生父亲进行教育指导，并 提高学生父亲和母亲的责任感，协调两者的教育作用。“学闲生”的家长更需要学校的指导和帮助，如果只是在全班家长会上提供一点指导是远远不足的，学校应安排额外时间对其进行额外指导。如果 将指导对象分类分组地进行细化，则指导内容更具针对性和有效性。家长认为学校进行家庭教育指导“要W材施教，要根据不同家庭、不同家长、每个孩子的不同情况去指导.这样才会有效果”。在实际中. 可能有些家长不愿配合或积极性不高，在这类不理想情况下学校可以发挥自身的强制性。此外•通过 访谈还发现“学校更多关注的是两头，一个是特别出众的孩子，还有就是特別后进的孩子（后进生），对于 中间的这些孩子，学校的这种家庭指导几乎是没有什么”，这表明学校家庭教育指导对象两极化，缺少 对中间大部分学生家长的重视。
4. 制定切实可行的家庭教育指导方案
教育及其发展离不开政府的扶持，指导家庭教育同样需要政府的重视，如果教育部门颁布有关小学如何进行家庭教育指导的措施与方法等方面的具体文件.为各小学提供有操作价值、可实施的实践参考.各小学就能在自己学校中对如何有计划地安排家庭教育指导制定详细方案。这样由高到低地指导实践T_作，才能让各小学的家庭教育指导有效开展.才能在实践中发现问题并解决问题•促进学校进行家庭教育指导。
发布评论