学前比较教育
第一章
填空、名词解释：
1、最早提出“比较教育”这个概念的，是被誉为“比较教育之父”的朱利安。
2、学前比较教育：是对当代世界各国、各区域、各民族的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，力图发现学前教育发展的一般规律和发展趋势，以促进学前教育的（国际）交流与合作，改进本国、本地区或本民族学前教育的一门教育学科。
3、定性比较研究：通过历史的、描述的、阐释的等非量化的方法，揭示学前教育的现象、问题的性质和程度，力图把握学前教育的本质的研究。
4、在学前比较教育研究的“方法”中，每一种方法既有其优势，也有其劣势。
第二章
填空、名词解释：
2、法国的托儿所运动（代表人物：柯夏）
3、1837年，法国全国实施《托儿所管理条例》，至此，法国托儿所已经从慈善团体调整为受公共教育部管辖的初等学校。
4、德国的幼儿学校和托儿所运动（代表人物：弗利托娜、魏尔特）
5、“编制学校”：1770年由法国新教派牧师奥柏林创立，照顾和教育4-7岁学前儿童，课程内容主要有编制、缝纫、书法、唱歌等。
6、第一所幼儿园的创立：福禄贝尔（德），1837年创办，1840年正式命名为“幼儿园”，（意义：标志着学前公共教育开始从注重“看管”转向“看管”与“教育”相结合）
7、1869年，彼得堡发行了俄国最早的幼教月刊《幼儿园》。
8、英国：1870年《初等教育法》规定5岁为最低入学年龄，80年代，确定5岁为义务教育的起点。5岁以下的幼儿为对象的班级成为小幼儿班、组；5-7岁幼儿为对象的班称为大幼儿班、组。标志着英国学前教育制度的初步建立。
9、法国：1881年《费里法案》，将“母育学校”纳入国民教育系统；1886年《戈勃莱法案》。
10、德可乐利（比利时）生活教育理论；“生活学校”的指导思想是尊重儿童“整体化”的认知特点。
11、英国：保育学校运动；1918年《费舍法案》把保育学校作为国民学校制度的一部分，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费以外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助的法案。
12、维果茨基提出了“最近发展区”的教育思想。
简答题：
一、蒙台梭利的理论、实践与影响
（一）蒙台梭利的儿童观和教育理论
1.蒙台梭利的儿童观
（1）儿童具有内在的潜能
（2）具有独特的“心理胚胎期”
（3）具有吸引力的心理
（4）儿童的心理发展具有敏感期
（5）儿童的心理发展具有阶段性34个省级行政区
（二）蒙台梭利的教育理论/成人的主要职责：
（1）建立新型的师生关系。教师应该具备两个条件：精神准备和教的艺术。
（2）提供有准备的环境。①设备和用具应当有吸引力；②教具符合儿童身心发展需要；③各种教具能促进儿童智力和社会性发展；④生活环境有规律；⑤气氛自由；⑥能够丰富儿
童的生活印象。
（3）保证儿童发展的自由。包括智能和道德2个方面。
（4）以感觉教育、动作教育、智育为主要内容。应该遵循自我教育的原则，提倡独立操作，自我校正。
（三）蒙台梭利理论与实践的影响
1、20世纪初期的蒙台梭利运动
2、20世纪中期以来的蒙台梭利运动
英语怎么写单词二、维果茨基的教育观
（1）提出教学必须符合儿童的年龄特征。必须以儿童一定的成就为基础。
（2）强调教学在儿童发展中的作用。由于人的心理是在掌握间接的社会文化经验中产生和发展起来的，因而在儿童心理发展上，作为传递社会文化经验的教育就起着主导的作用。
1941年属什么（3）强调教学与儿童智力发展的关系
①“最近发展区”思想
②教学应当走在发展的前面
③学习的最佳期限
开启论述题：
一、学前教育机会均等的追求
1. 幼教资源分配的公平：
a. 采用经费补助政策，照顾低收入家庭（日本，葡萄牙等）。经费补助政策不仅提高了贫困幼儿的入学率，而且为他们在教育过程和结果方面获得同等的机会提供了一定的保证。
b. 实施学前教育券，促进幼教机构的公平竞争（英国，智利，台湾，香港）。这一举措不仅增加了政府对学前教育的补助，而且促进了公私立幼儿园的公平竞争，提高了学前教育的整体水平。
2. 适合个性特点的教育（美国，日本，俄罗斯）。
促进学前教育机会的均等，不仅要注重促进学前教育选择的自由、幼教资源分配的公平，还要注重为每一个幼儿提供适合其身心发展的教育。
第三章
填空、名词解释：
1、脑科学研究和早期教育的研究促进了各州对早期教育的关注和投资，促进了学前幼儿园的发展
2、佐治亚州是美国第一个建立筹措普及学前教育经费体系，为所有4岁儿童提供志愿性的、普及性的学前教育的州。
3、1969年，联邦政府成立了“儿童成长局”专门负责1-5岁儿童保育教育工作，加强对全国学前教育的宏观调控，但以不干涉州的学前教育管理权限为前提。
4、地方分权制代表：美国
5、中央集权制的典型代表：法国
简答题：
一、学前教育机构的功能
1、保育和教育的功能
2、促进社会公平和发展的功能
3、文明社会论坛的功能
二、英国学前教育机构的类型
1、公立系统的学前教育机构私立小学
1)保育学校。招收3-4岁儿童，是独立的机构。
2)保育班。招收3-4岁儿童，附设在初等学校。
3)小学附设预收班。招收4-5岁儿童，是公立小学的第一级。
4)日托中心。招收0-5岁儿童，始于社会服务部举办。
2、私立系统的学前教育机构
1）游戏小组。招收2-5岁儿童，资源有限，早晚活动。
菌菇种植2）日间托儿所。招收0-5岁儿童，保教时间全天。
三、德国学前教育机构的类型
1、托儿所系统的学前教育机构
1）托儿所。招收0-3岁儿童
2）家庭托儿班。1990年颁布《儿童和青少年福利法》提出设立主张
2、幼儿园系统的学前教育机构
1）幼儿园(公立、私立)。招收3-5岁儿童2）学校幼儿园（类似我国学前班）
3、混龄系统的教育机构
1）混龄儿童的教育机构。与幼儿的混龄相比年龄差异更大
2）学龄儿童的保育机构。招收6-14岁儿童
四、美国学前教育机构的类型
1、公立学校系统的学前教育机构
1）幼儿园。保教对象是5岁儿童
2）学前幼儿园。保教对象是4岁儿童
2、私立系统的学校教育机构
1）私立的学前班、托儿所。分为盈利性和非营利性，保教对象是3岁及以上的儿童2）私立的婴幼儿保育机构。分为家庭日托之家和中心式的托婴机构，保教对象是3岁以下的儿童
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