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一年级aieiui的公开课
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篇一：苏教版aieiui公开课教案
教学目标：
1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，，认清字母的形，读准音。
2.学会aieiui三个音节。并能做到读书和写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
教学重点：
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音
教学准备：
教学卡片、习字册
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。
课件出示：aoeIuü
2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母）
3、请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
4、玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答）
二、观察情境图
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音
教学准备：
教学卡片、习字册
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。
课件出示：aoeIuü
2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母）
3、请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
4、玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答）
二、观察情境图
过渡：小朋友学的真好！这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？
出示图片
1、你在图上看到了什么？谁能说一说？
2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事)
师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)（评价时说）
我们马上也要成为少先队员了，老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心
3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？
师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。
4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？
循环小数一定是无限小数 出示aieiui
4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？
5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母2至3遍。
出示图片
1、你在图上看到了什么？谁能说一说？
2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事)
师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)（评价时说）
我们马上也要成为少先队员了，老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心
3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？
师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。
4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？
循环小数一定是无限小数 出示aieiui
4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？
5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母2至3遍。
6、这三个复韵母你最喜欢哪个？
根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。过渡：一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲，这样才能学到本领。
下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友
三、学习ai会计从业资格
1、1．读准音。图上有两棵树苗，它们长得一样吗？
（小结）两棵小树苗，一棵高，一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮”是第几声？
那第一声又该怎么读呢？跟我读：ai。谁已经会读了？指名读。
2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。
3、开火车练读――――个别读
4、谁有好办法记住它？（编顺口溜）（一棵矮树，aiaiai）
这个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？(注意点：整体不能分开，笔顺，示范写学生书空)
根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。过渡：一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲，这样才能学到本领。
下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友
三、学习ai会计从业资格
1、1．读准音。图上有两棵树苗，它们长得一样吗？
（小结）两棵小树苗，一棵高，一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮”是第几声？
那第一声又该怎么读呢？跟我读：ai。谁已经会读了？指名读。
2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。
3、开火车练读――――个别读
4、谁有好办法记住它？（编顺口溜）（一棵矮树，aiaiai）
这个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？(注意点：整体不能分开，笔顺，示范写学生书空)
四、ei：
小朋友，那几位好朋友给我们带来了第二幅图：你们看看他们在做什么？
现在有个大萝卜在你面前，你会做什么动作？嘴巴里会说些什么呢？
1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。
2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。
示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读
得短一些。
跟读，指名读，开火车读。
3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）
指导书写
4、学生互相练读
五、ui
1、这幅图上画的是什么？
小朋友，那几位好朋友给我们带来了第二幅图：你们看看他们在做什么？
现在有个大萝卜在你面前，你会做什么动作？嘴巴里会说些什么呢？
1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。
2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。
示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读
得短一些。
跟读，指名读，开火车读。
3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）
指导书写
4、学生互相练读
五、ui
1、这幅图上画的是什么？
2、师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？-----学生互打电话-------引出ui
3、ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读---齐读）
4、口型指导，怎么变化。谁来和我打电话？uiuiui你是谁？
六、巩固
1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。
2、仔细观察，你又有什么发现？
（小结）对，它们都由两个字母组成，是复韵母。而且这三个复韵母都含有一个“i”，所以归在一起学习。跟我读“a+i，ai，ai，ai。”“e+i，ei，ei，ei。”“u+i，ui，ui，ui。”
七、教四声调
1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a
3、ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读---齐读）
4、口型指导，怎么变化。谁来和我打电话？uiuiui你是谁？
六、巩固
1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。
2、仔细观察，你又有什么发现？
（小结）对，它们都由两个字母组成，是复韵母。而且这三个复韵母都含有一个“i”，所以归在一起学习。跟我读“a+i，ai，ai，ai。”“e+i，ei，ei，ei。”“u+i，ui，ui，ui。”
七、教四声调
1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a
嘴巴最大，oeiuü一个比一个小，所以标调时就要：老大在老大戴---------生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。
2、师引导学生把ai标调-------提示ei、ui的标调
3、学生自己帮ei、ui戴帽子-----请两个学生出来标四声调-------评
4、师指黑板说：你会读吗？
5、请小老师带读四声调
6、学生练读-------开火车读
我国第一部有声电影 总结：今天这节课，小朋友们收获真大，我们认识了三个复韵母，还学会了给他们戴帽子，你愿意和他们做朋友吗？那时间也不早了，还有两个复韵母宝宝我们还没送他们回家呢！让我们一起来他们的家吧！
八、指导书写
1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？
2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。
3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）
4、学生互评写得怎样--------师用事物投影评一两个学生的书写
2、师引导学生把ai标调-------提示ei、ui的标调
3、学生自己帮ei、ui戴帽子-----请两个学生出来标四声调-------评
4、师指黑板说：你会读吗？
5、请小老师带读四声调
6、学生练读-------开火车读
我国第一部有声电影 总结：今天这节课，小朋友们收获真大，我们认识了三个复韵母，还学会了给他们戴帽子，你愿意和他们做朋友吗？那时间也不早了，还有两个复韵母宝宝我们还没送他们回家呢！让我们一起来他们的家吧！
八、指导书写
1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？
2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。
3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）
4、学生互评写得怎样--------师用事物投影评一两个学生的书写
篇二：aieiui公开课教案
一、复习
今天天气可真好啊，让我们一起坐上拼音快车，去拼音公园玩吧！好不好？
1、在去公园前，我们先把单韵母宝宝带上吧，快叫他们上车吧！韵母的声音长而响亮，快喊出他们的名字！（喊一个，一个韵母就飘到火车上）
2、我们再叫声母宝宝上车吧！声母的发音又轻又短，快喊出他们的名字吧！（喊一个，声母就飘到火车上）
火车已经坐满了，那我们出发去拼音公园吧！走喽！（火车的图片和火车的音效）
二、读aieiui
1、快看，我们来到了拼音乐园的门口了！在乐园门口aieiui三个侍卫拦在了门口。我们一起来认识一下吧。跟着老师一起读：ai，ai。请你观察一下ai，和单韵母有什么区别的呢？a在前i在后，所以在读的时候先发a的音，再发i的音跟老师一起读ai，ai。剩下的两个，我想请小朋友们同桌之间互相读一遍，我再请读得好读的认真的同学做小老师，带着同学一起读。（请小老师带着读三遍，再齐读一遍。）
2、侍卫aieiui说：“想要得到拼音乐园的门票，要先完成一个任务——把我们三个送回房
一、复习
今天天气可真好啊，让我们一起坐上拼音快车，去拼音公园玩吧！好不好？
1、在去公园前，我们先把单韵母宝宝带上吧，快叫他们上车吧！韵母的声音长而响亮，快喊出他们的名字！（喊一个，一个韵母就飘到火车上）
2、我们再叫声母宝宝上车吧！声母的发音又轻又短，快喊出他们的名字吧！（喊一个，声母就飘到火车上）
火车已经坐满了，那我们出发去拼音公园吧！走喽！（火车的图片和火车的音效）
二、读aieiui
1、快看，我们来到了拼音乐园的门口了！在乐园门口aieiui三个侍卫拦在了门口。我们一起来认识一下吧。跟着老师一起读：ai，ai。请你观察一下ai，和单韵母有什么区别的呢？a在前i在后，所以在读的时候先发a的音，再发i的音跟老师一起读ai，ai。剩下的两个，我想请小朋友们同桌之间互相读一遍，我再请读得好读的认真的同学做小老师，带着同学一起读。（请小老师带着读三遍，再齐读一遍。）
2、侍卫aieiui说：“想要得到拼音乐园的门票，要先完成一个任务——把我们三个送回房
间，小朋友们能做到吗？”那请同学们拿出桌面上的纸，上面有三个房子，分别是aieiui的房子，请你们跟我一起，把aieiui送回去吧！请同学们右手举高，跟着我一起写再自己动笔写一遍：写ai的时候，a占中格，分两笔写成，半圆要写的饱满，i占上中格，竖在中格，要写直，点在上格的中间，和竖对齐。a和i作为复韵母，要写的紧凑！ei在书写的时候，注意e一笔写成，上窄下宽。最后一个ui，u分两笔写成，左右两边要一样高。下面请小朋友自己在下面把aieiui送进他们的房子吧！
3、aieiui说：小朋友们写的真好看！谢谢你们把我们送进房子里面。作为感谢，我就把拼音公园的门票送给你们吧！祝你们玩得愉快！
三、读sieiui的四声
1、（公园的大门打开了，出现了一道上锁的门）有了门票但是想要打开拼音公园的门还有三道神秘口令需要你们的挑战，小朋友们能够有信心完成吗？
2、（出现第一道口令ai的四声，背景是上锁的门）第一道口令是ai的四声，声调标在了a上面，你会读吗？同桌之间互相读一读，正着读，反着读。小火车开一小组读四声，全班读一遍四声（门打开了，出现第二道门，门上写着ei的四声）
3、这第二道口令难度加大了，我们先把ei的四声读出来，再来挑战口令吧！小老师带读
3、aieiui说：小朋友们写的真好看！谢谢你们把我们送进房子里面。作为感谢，我就把拼音公园的门票送给你们吧！祝你们玩得愉快！
三、读sieiui的四声
1、（公园的大门打开了，出现了一道上锁的门）有了门票但是想要打开拼音公园的门还有三道神秘口令需要你们的挑战，小朋友们能够有信心完成吗？
2、（出现第一道口令ai的四声，背景是上锁的门）第一道口令是ai的四声，声调标在了a上面，你会读吗？同桌之间互相读一读，正着读，反着读。小火车开一小组读四声，全班读一遍四声（门打开了，出现第二道门，门上写着ei的四声）
3、这第二道口令难度加大了，我们先把ei的四声读出来，再来挑战口令吧！小老师带读
两遍，分大组竞赛读。这个口令把ei的四声打乱了，你们还会读吗？同桌比赛看谁反映快！我们一起把第二道口令读一遍吧！第二道门打开了！
4、我们的小朋友太能干了，轻松就闯过了前两道门，终于来到这最后一道门了，突破这里，我们就能进入拼音公园了！第三道口令就是ui的四声（展示uI的四声）小老师带读，男女生竞赛读。其实这次的口令不单单是uI的四声，请你们观察一下uI的声调，想一想在给ui标声调的时候要注意什么呢？你观察的很仔细，我把这个整理成一个口诀，这就是我们第三道口令，我们一起读一读吧！（展示声调歌）让我们大声的背出第三道口令吧！（齐背口令歌，大门打开）
四、拼读
经过了重重考验，我们终于来到了拼音公园啦！好多声母韵母都在这里玩耍呢！我们去玩机动游戏吧！
1、摩天轮游戏
我们先来玩摩天轮吧。你念对了摩天轮上的音节，摩天轮就会转起来了！
2、碰碰车游戏
小朋友快来，我们和字母宝宝们来玩碰碰车吧，念对了，我们就能碰在一起啦！
4、我们的小朋友太能干了，轻松就闯过了前两道门，终于来到这最后一道门了，突破这里，我们就能进入拼音公园了！第三道口令就是ui的四声（展示uI的四声）小老师带读，男女生竞赛读。其实这次的口令不单单是uI的四声，请你们观察一下uI的声调，想一想在给ui标声调的时候要注意什么呢？你观察的很仔细，我把这个整理成一个口诀，这就是我们第三道口令，我们一起读一读吧！（展示声调歌）让我们大声的背出第三道口令吧！（齐背口令歌，大门打开）
四、拼读
经过了重重考验，我们终于来到了拼音公园啦！好多声母韵母都在这里玩耍呢！我们去玩机动游戏吧！
1、摩天轮游戏
我们先来玩摩天轮吧。你念对了摩天轮上的音节，摩天轮就会转起来了！
2、碰碰车游戏
小朋友快来，我们和字母宝宝们来玩碰碰车吧，念对了，我们就能碰在一起啦！
3、吹泡泡游戏
机动游戏玩累了，我们去草坪上吹泡泡吧。你把泡泡上的音读准了，呼一吹，泡泡就会飞的好远好远。
4、拼音剧场就要开演了，因为今天小朋友的表现实在是太优秀了，拼音宝宝们邀请你
们为他们表演一首歌曲，你们愿意表演吗？（打出小兔子乖乖的歌词）唱的时候一，有三个带有我们复韵母宝宝的音节混在里面，快把他出来。（播伴奏）
5、你到我们今天学的复韵母了吗？（把kaihuigei标红）
四、写音节
今天我们在拼音公园了玩了一整天了，拼音宝宝们都累了，要坐上拼音快车回家了。请你们把我们刚刚在儿歌里面到的三个音节带到拼音快车上坐坐好吧！（四线格中投影出kaihuigei）先看老师怎样把他们送到火车上的吧。（板书kaigeihui）写音节的时候注意要把声母和韵母写得紧凑。声调标在aei上！下面请小朋友们也试一试吧。
五、结束语
太阳下山了，我们玩的很开心，还认识了新朋友aieiui，快坐上拼音快车要回家了~（火车音效）
机动游戏玩累了，我们去草坪上吹泡泡吧。你把泡泡上的音读准了，呼一吹，泡泡就会飞的好远好远。
4、拼音剧场就要开演了，因为今天小朋友的表现实在是太优秀了，拼音宝宝们邀请你
们为他们表演一首歌曲，你们愿意表演吗？（打出小兔子乖乖的歌词）唱的时候一，有三个带有我们复韵母宝宝的音节混在里面，快把他出来。（播伴奏）
5、你到我们今天学的复韵母了吗？（把kaihuigei标红）
四、写音节
今天我们在拼音公园了玩了一整天了，拼音宝宝们都累了，要坐上拼音快车回家了。请你们把我们刚刚在儿歌里面到的三个音节带到拼音快车上坐坐好吧！（四线格中投影出kaihuigei）先看老师怎样把他们送到火车上的吧。（板书kaigeihui）写音节的时候注意要把声母和韵母写得紧凑。声调标在aei上！下面请小朋友们也试一试吧。
五、结束语
太阳下山了，我们玩的很开心，还认识了新朋友aieiui，快坐上拼音快车要回家了~（火车音效）
篇三：教育部新编人教版一年级语文上册人教版一年级语文上册aieiui教案市级公开课教案.docx
新版aieiui教案设计
设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
新版aieiui教案设计
设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
可爱呆萌 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果教诲什么意思
的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)
课件出示：
3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)
课件出示：
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，复习旧知
可爱呆萌 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果教诲什么意思
的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)
课件出示：
3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)
课件出示：
设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于
游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师??
好大一棵树歌词 (2)教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位
游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师??
好大一棵树歌词 (2)教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位
韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)
你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)
你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：maiw?i
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
ǎi：高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：maiw?i
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mai、w?i，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变一个拼读一
个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
(2)教会发音方法。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mai、w?i，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变一个拼读一
个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
(2)教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)
5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)
5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，
没ao、e，i上标调
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