【教材分析】
本课是在学生认识了地球自西向东绕着地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象之后，进一步认识地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“认识地球、月球和太阳”目的是通过观察、实验、制作等活动，指导学生认识地球、月球和太阳的相对大小和地球的公转、月球的公转和自转。活动2“认识地球的引力”意在通过实验、观察等活动，引领学生认识地球的引力。应用与拓展“自制重锤”旨在通过制作、观测等活动，引领学生了解什么是重锤及其使用方法，体验科学知识在日常生活中的应用。通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、动手制作、分析现象、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究地球、月球和太阳之间的相对大小和相对运动方式的兴趣；树立学生尊重证据、以事实为依据作出判断，能与他人合作探究、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。
本课重点是认识地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式。【教学目标】
(1)科学观念：1．能描述地球、月球和太阳的相对大小。2．能描述地球的公转和月球的自转和公转。3．能说出什么是地球引力。
4.能举例说明地球引力作用在人们生活中的应用。
(2)科学思维：1．能运用分析、归纳、推理等方法得出结论，判断结论与假设是否一致。2．能对探究结果进行反思与评价。
(3)探究实践：1．能从地球、月球和太阳的相互联系中提出可探究的科学问题。2．能通过观察、制作、实验等方式来获取信息。3．能用科学的语言、记录表等方式记录整理信息。
(4)态度责任：1．能对地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式表现出探究兴趣。2．能用新的思路、新的方法、新的材料设计制作方案。3．能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑多人意见，形成集体的观点。
【教师准备】
三球仪、白纸、铅笔、计算器、直尺、圆规、铁丝、橡皮泥、钳子、毽子等。
【学生准备】
《科学学生活动手册》、笔等。
【课时安排】2课时。第一课时完成活动1，第二课时完成活动2和“应用与拓展”。
第一课时
【教学过程】
（一）创设情境，提出问题
1．引导：（播放儿歌：“地球大，月球小，地球带着月球跑。绕着太阳转呀转，一年一年停不了。”）想一想，从儿歌中你知道了什么？
2．提问：地球、月球和太阳它们的相对大小是怎样的？它们的运动方式又是怎样的？
（二）观察模型，感知事实
1．讲述：人们为了模仿自然界中的地球、月球和太阳的相对大小和相对运动的情况发明了三球仪。（出示三球仪图片）三球仪中间的太阳一般采用发光的灯泡制作，小地球仪模拟的是地球，离地球近的小球体模拟的是月球。通过三球仪我们可以直观地观察到我们想要了解的信息。
2．出示观察要求：
（1）观察地球、月球和太阳谁大谁小，它们之间的相互距离是怎样的。
（2）转动三球仪观察地球是怎样运动的，月球是怎样运动的。
（3）观察地球在运转过程中地轴指向哪儿。
3．观察：学生分组进行观察，并把观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第2页中。
4．汇报：指定学生代表汇报观察结果，其他学生补充或评价。
（三）制作模型，理解事实
1．引导：通过观察地球仪，我们只能初步感知地球、月球和太阳的相对大小和运动方式，而实际上它们的大小和运动方式又是怎样的呢？我们可以根据有关数据，（出示地球、月球和太阳的一些相关数据）按照一定的比例缩小后制作一个三球模型来进行理解。
2．讲解制作方法：
（1）将地球的直径（12756千米）、月球到地球的距离（384403千米）都看作1厘米，把月球和太阳的直径以及三球间的平均距离也缩小相同的倍数。
（2）按照缩小后的数据绘制三球模型图，并在图中标出相应数据。
（3）选择合适材料分别制作地球、月球和太阳的模型。
（4）寻合适的地点，按照缩小后的距离摆放三球模型。
3．制作：学生分组设计、制作三球模型，并将三球按比例缩小后的数据和三球模型图记录在《科学学生活动手册》第2页中。
（四）分析思考，得出结论
1．交流：指定小组代表展示本组制作的三球模型，并用科学语言描述三个天体的相对大小及相对运动方式。
2．播放：地球、月球和太阳的大小及地球、月球运动方式的视频。
3．小结：地球围绕着地轴自转的同时，也在自西向东围绕太阳公转，公转一周的时间是一年，地球公转时地轴一直指向北极星附近。月球自西向东围绕地球公转，同时也在自转。月球的公转周期大约是一个月，自转周期和公转周期大致相同，所以月球总是一面朝向地球，我们看不到月球的背面。
第二课时
（一）创设情境，提出问题
引导：传说在三百多年前，牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落下来掉到地上。他想，为什么苹果一定要落到地上，而不“落”到天上呢？是啊！人们不管住在地球的哪个地方都不会离开地球表面，这是什么原因？让我们通过实验来寻问题的答案吧！
（二）实验观察，获取信息
1．讲解实验方法：
（1）手持乒乓球、毽子、橘子等，松开手让它们自然地下落。
（2）连续试几次，观察它们下落的路线是怎样的。
2．实验：学生分组进行实验，把实验现象记录下来。
3．汇报：指定学生代表汇报实验结果，其他学生进行补充。
（三）分析信息，形成知识
1．讨论：为什么物体总是向下落？是什么力把物体拉下去的？
2．阅读：学生阅读“科学在线”，归纳活动结论。
3．播放：牛顿发现万有引力的视频，引导学生理解万有引力和重力。
（四）拓展延伸，制作重锤
1．引导：我们知道物体下落是因为它们受到地球引力的作用。物体由于地球引力而受到的力叫做重力。重力的方向是垂直于地面的。人们根据重力这一特点，发明了重锤，用来检验墙壁等物体与地面是否垂直。（出示重锤）大家观察重锤由几部分组成，下面我们也来设计制作一个重锤，体会其中的奥秘。
2．设计：学生分组设计制作重锤的方案，教师提示学生选择的锤一定要质量大、体积小。
3．制作：学生按照自己的方案，选择材料进行制作。
六年级下册科学教案4．检测：学生用自己制作的重锤检测教室墙壁等物体与地面是否垂直。
5．交流：组织学生展示自己制作的重锤，说说自己制作重锤和利用重锤检测物体与地面是否垂直的体会。
【学习背景】
地球在自转的同时还环绕太阳运动，地球的这种运动形式叫做公转。地球公转的周期为一恒星年，约为365日6时9分10秒。从北天极向下看，地球公转的方向是逆时针的，根据日出东方的习惯，也可以说是自西向东的。地球公转的轨道是一个椭圆，太阳位于这个椭圆的一个焦点上，轨道全长9.4亿千米。地球公转平均线速度每秒30千米。地球公转有个重要特点，就是它的自转轴对于公转轨道面是倾斜的，夹角为66°33＇，而且在地球公转过程中，不论在轨道的哪一点，自转轴总是指向大致相同的方向，即指向北极星的方向。地球就是这样一面自转，又一面侧着身子公转。
月球和地球的平均距离为384401千米；月球公转和自转的周期都是27.3日，因此它总是以同一面对着地球。
人们为了模仿自然界中的地球、月球和太阳相对大小和相对运动的情况发明了三球仪。三球仪中间的太阳一般采用发光的灯泡制作，以照亮地球和月球。地球倾斜着在轨道上绕日旋转，月球绕地球的轨道和地球绕太阳的轨道相交成一个角度。这样就可以演示日食和月食、月球的盈亏、地球的自转和公转、昼夜和四季的交替等现象。
学生在中年级时已经认识了太阳是一颗恒星，地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，了解了月球表面的概况，这些为学生进一步认识地球、月球和太阳的相对大小、相对运动方式奠定了基础。
发布评论