本教材是依据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。
湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材。总体上此教材较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生较感兴趣的内容为切入点，鼓励学生自由、主动的学习美术，培养学生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择、彩配置、版面设计都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移默化的作用。另此教材配套示范课和各课课件，制作精美，方便教师的使用。
新课程要求教师不是教教材，而是用教材。教师对教材可以进行补充、延伸、拓展、重组，并且很多教案都是侧重教材与社会生活和学生经验的联系和融合。教师可根据不同的情况，选择和采纳《美术课程标准》中提供的教学活动建议，还可以有自己创新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。
本教材的编写，以充分发挥美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，全面推进素质教育的基本指导思想，为培养和造就适合未来社会发展的一代新人服务。
本教材根据《义务教育美术课程标准》的学习领域阶段目标以美术于自我、社会，美术与自然、环境两个方面组课，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本教材的课目设计中，注重到将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神的培养和实践能力的增强。
本教材在内容选择组织方面，关注学生各个年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含义，注重学习过程中对学生美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类型、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，扩充了知识的交融性和同识性，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。
在教学组织形式方面采用多种活动方式，可以根据学情，选择尝试运用。教材对每一课、每一个单元都尽可能地设置有意味的情境，激发学生热情，提倡以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。
（一）、课题内容：
第2课、《城市灵光》。第6课、《瓶花与水果》。第11课、《给文章配画》。
（二）、教学目标：尝试不同工具，用纸以及身边容易到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
（三）、内容特点：
•在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜。
•在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
•尝试使用各种线条、形状和彩进行绘画表现活动。
•通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。
•用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。
•用单、彩纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想像中的事物。
“设计•应用”领域：4课内容。
（一）、课题内容：
第1课、《请到绿商店来》。第8课、《光影变幻》。第9课、《走向明天》。第10课、《小园艺师》。
（二）、教学目标：尝试不同工具，用身边容易到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
（三）、内容特点：
•以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。
•用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。
•以游戏的方式，用单或彩纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。
•安全地使用材料和工具。
“欣赏•评述”领域：2课内容。
（一）、课题内容：第4课、《画坛巨匠》。第7课、《兵马俑》。
（二）教学目标：观赏自然和各类美术作品的形与，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
（三）内容特点：
•走出教室，观赏校园和所在地区的景。
•欣赏自己和同学创作的美术作品。
•了解、欣赏我国画家大师的美术作品，感受造型和彩的特点，体会笔墨和彩的乐趣。
六年级下册科学教案•通过观摩录像、画册，对中国优秀画家大师进行欣赏和讨论。
•欣赏描绘不同风格的美术作品。
•到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，出最喜爱的一件作品，并说明理由。
•欣赏民间兵马俑的造型与彩，讲述自己收集的有关兵马俑的典故。
•欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段。
•欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。
“综合•探索”领域：2课内容。
（一）、课题内容：第3课、《俯瞰山川》。第5课、《音乐会》。
（二）、教学目标：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
（三）内容特点：
•利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想像，创作出艺术作品，并发表自己的感受。
•结合语文、音乐等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览及实用。
•用各种材料制作，并布置成小小超市或集市，模拟商品交易过程。
本册培养学生的能力：
根据《义务教育美术课程标准》结合本校学情，从培养学生的角度，对教材做简要的梳理：
1、确立学生的主体地位：
教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重。不要用统一的规定去束缚学生的手脚。例如第3课《瓶花与水果》中绝不要让学生按教师要求做同一样的，而应当让学生尝试做出各种各样的有自己特的东西来。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流。
2、注重学生审美能力的培养：
在教学中,应创设条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象进行比较。例如《俯瞰山川》一课时,应让学生欣赏各种风景名胜，大好河山的精美摄影作品，教师不要急于用简单的讲解代替学生对精美图片的感悟和认识，而应当让学生通过欣赏，讨论，从而引导他们体验同一风景俯瞰的角度不同会产生不一样的美，了解摄影这种表现形式的美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。。
3、重视学生创新精神和实践能力的培养：
要帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑,乐于探索,努力求知的心理倾向,激发创新的欲望.例如第10课《小园艺师》应抓住园艺与日常生活密切联系的方面，让学生开动脑筋，大胆想象绘画表现出与众不同的园艺作品来，并让学生讲讲自己的设计思路，以便互相启发，激活创造性思想。然后，让学生通过互相比较，采用类比，求异，想象等方法，引导学生创造。
4、鼓励学生进行综合性学习与探索性学习：
在教学中应发掘综合性的内容。如第5课《音乐会》中除了绘画、手工制作外，应注意适当结合多种方法讲解学习，还可以进一步了解美术学科与其他学科的联系，以激发学生的求知美术学科及美术学科和其他学科整合的探究兴趣。
5、重视学生的自评与互评：
传统美术课程标价是一种以课程目标为依据的鉴定，现代课程评价应贯彻素质教育精神和以学生发展为本的思想，核心是促进学生的发展。如第9课《走向明天》中可以让学生说说未来学习生活的憧憬，使学生在评价过程中进一步巩固知识，运用知识，提高技能，培养审美情趣，这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。
6、创设文化情境,涵养人文精神：
应重视在美术教学中创设一定的文化情境。如第11课《给文章配画》中应用一些图片来说明文章的美，及在教学时，教师不要只是引导学生欣赏文章的美，而应该让学生更多的去研讨，如何去配画。
根据（义务教育美术课程标准）结合本校学情在教学中应采取的措施如下：
1、跟班主任联系配合，端正学生对美术课的态度和认识。
2、利用课堂教学，充分发挥直观教学手段激发学生对美术的兴趣。
3、利用欣赏、复习等手段，弥补学生的知识缺陷和想象力。
4、利用班级作业展评，提高学生对美术的兴趣，增强相互之间公平竞争意识。
5、因地施教，因材施教，研发、开展地方课程的学习。
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