湘科版六年级科学下册教案
1.1《人的相似与差异》
【教学目标】
(1)科学观念：知道人体各种各样的形态特征和生理特征都是人的性状，卷舌和不能卷舌、有酒窝和无酒窝等都是人的常见性状。知道人的子代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同。知道人的子代个体间有相似也有不同。
(2)科学思维：初步理解遗传和变异，学习绘制条形统计图。
比较自己和父母以及兄弟妹性状的异同，能绘制条形统计图，并综合大家的调查情况，从中归纳出人的性状特征的相关规律。
(3)探究实践：对照人的六个常见性状，能观察记录自己的性状，能进行数据整理，并利用班级调查统计的数据，比较自己和同学的异同。
(4)态度责任：积极调查了解人的相似与差异，如实记录并认真整理，乐于合作和分享。懂得人的性状有多种多样的组合，每个人都是唯一的，都是珍贵的。【教学准备】
教师准备：老师的全家福照片、性状调查表；教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时
【教学过程】
（一）教学导入
（1）看单元页画面，读小诗：猫生猫来狗生狗，种下大豆得大豆。深入观察有异同，物种就在延续中。
（2）提问：从这首诗中，你知道了什么信息？
（3）学生自由回答。
（4）讲述：今天，我们将开启这学期新的科学探究之路。让我们先从《遗传与变异》开始。首先，来探究人的相似和差异。
（5）展示全家福。说一说，老师和谁长得像，你判断的理由是什么？
（6）交流：想一想，长得像与不像，可以从哪些方面来观察、判断呢？
（7）学生自由发言。（五官、肤、脸型、身高……）
（8）小结：人的肤、脸型、五官长相、性格特点等各不相同。人体各种各样的形态特征和生理特征都是人的性状。
（二）新课学习
1.认识人的常见性状
六年级下册科学教案
（1）课件展示教材P2下方图。认识人的六个常见性状。
（2）提问：在人的常见性状中，我们和同学更像还是和自己的
父母更像？怎样研究？
（3）学生讨论，研究思路，然后简要汇报。
（4）小结，明确研究思路：
a.观察记录自己的性状。
b.调查同伴的性状。
c.调查父母的性状。
d.对比自己和同伴、自己和父母性状的相似与不同。
2.观察记录自己的性状
（1）任务一：观察并记录自己的6个性状，将结果记录在活动手册中。
（2）任务二：任选一个同伴，比较自己与他（她）的这6个性状，有几个相似？有几个不同？
（3）数据收集与统计：在完成以上两个任务后，先小组内进行数据采集和统计，再汇总到班级大表中，展示班级调查结果。
（4）分析并交流：通过观察、比较你和同伴的性状，你发现了什么？
（5）小结：我们每个人与同伴的性状相似个数和性状不同个数都各不相同，难以到规律。
3.调查自己和父母性状的相似与不同
（1）任务三：调查自己与父母的性状，将结果记录在活动手册中。
（2）调查统计：先小组内进行数据采集和统计，再汇总到班级大表中，展示班级调查结果。
（3）分析并交流：从多数人的情况来看，我们和父母更像还是和同学更像？怎样继续进行科学比较？
（4）汇报比较方案。
（5）明确比较方案：综合大家的调查情况，分别计算全班同学与父母性状相似个数的平均值，与同学性状相似个数的平均值，用柱状图表述出来。
（6）绘图：整理数据，绘制条形统计图，教师巡视指导。
（7）继续交流：
a.全班同学与同学性状相似个数的平均值是多少？与父亲性状相似个数的平均值是多少？与母亲性状相似个数的平均值是多少？
b.分析图表，你有什么发现和想法？
（8）小结：我们和父母性状相似个数的平均值比同学要高，也证实了我们与父母更像。说明人的子代和亲代非常相似，但也有一些不同。
4.比较我和兄弟妹性状的相似与不同
（1）讨论：比较我和兄弟妹间性状的相似与不同，这些相似与不同，和我们的父母有什么关系？
（2）学生汇报。（我没有美人尖，但妹妹有，妈妈和爸爸……）（3）小结：我们和兄弟妹有相似也有差异，这说明相同父母的子代个体间性状有相似也有不同。
（三）整理，下课。
1.2《从种瓜得瓜说起》
【教学目标】
(1)科学观念：知道植物子代之间、子代和亲代之间有相似也有不同；知道动物子代之间、子代和亲代之间有相似也有不同。
知道遗传和变异现象。菊花繁殖的后代还是菊花，猫生的后代还是猫，这种现象叫作遗传。孩子与父母之间长相有区别，生物体的亲代与子代之间存在细微的不同，这种现象叫作变异。知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
(2)科学思维：结合人的遗传变异现象的学习，能概括出生物有遗传变异现象。初步认识到所学遗传变异知识是生物界不断地普遍发生的现象。
(3)探究实践：观察中，能寻植物同一代间的相似与差异、亲代子代间的相似与差异，归纳出植物的遗传变异现象；能寻动物亲代子代的相似与差异，归纳出动物的遗传变异现象。
(4)态度责任：感受到探究生命奥秘的乐趣，乐于与大家交流自己的研究方法和研究成果。
【教学准备】
教师准备：同一品种的果实（黄豆、南瓜、花生）、菊花（秋洁晚红）、动物一家、观察记录表；教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时
【教学过程】
（一）教学导入
（1）讲述：俗语说：“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。你知道这两句的谚语是什么意思吗？
（2）学生自由发言。
（3）讲述：还有俗语说：“一树结果，酸甜各异”“一母生九子，连娘十个样”。你知道这两句谚语又是什么意思吗？
（4）学生自由发言。
（5）引入：这些现象都蕴含着自然界神奇的秘密，我们今天就一起来探究这些秘密。让我们先从种瓜得瓜说起。
（二）新课学习
1.寻植物的相似与差异
（1）出示实物：同一品种的果实（黄豆、南瓜、花生）
（2）思考：想一想，我们可以从哪些方面寻相似和差异？
（3）学生发言，教师归纳：颜、形状、大小等等。
（4）观察并记录：在同一品种的黄豆、花生和南瓜中一，它们有哪些相似和差异，写在学生活动手册中。
（5）交流：说一说，你发现了什么？
（6）学生汇报。
（7）课件展示：教材P5菊花的亲代和子代。
（8）思考：想一想，我们可以从哪些方面寻菊花的亲代和子代之间性状异同？
（9）学生自由发言。（菊花的颜、形状、花朵大小、花瓣大小等等）
（10）观察并记录：观察记录菊花亲代和子代的性状，出它们的相似和差异，记录在活动手册中。
（11）交流：说一说，你发现了什么？
（12）学生汇报。
（13）小结：通过上述的观察活动发现，播种黄豆就会收获黄豆，南瓜、花生亦如此，菊花的后代依然是菊花，但是同一品种之间植物的性状是有差别的。
（14）拓展：你还能举出其他植物的例子吗？
（15）思考：植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？
2.寻动物的相似与差异
（1）明确任务：选择一种常见的动物，观察其子代与亲代的异同，用图文形式记录在学生活动手册中。
（2）思考：我们应该如何观察研究呢？
（3）学生回答。（可以观察动物的外貌、皮毛的颜、纹路……）教师引导：我们也可以参考研究人的性状的办法来研究动物！
（4）调查统计：出示班级数据采集大表，先小组内进行数据采集和统计，再汇总到班级大表中，展示班级调查结果。
（5）分析与交流：通过分析数据，你发现了什么？
（6）学生汇报。
（7）拓展：课件展示教材P6-P7的六幅图，一其他动物子代与亲代的相似与差异。
（8）交流：通过上述活动，比较动物亲代和子代的性状，你发现了什么？
（9）小结：猫的后代仍然是猫，狗的后代仍然是狗……但是同一品种之间动物的性状是有差别的。
（10）讨论：我们周围的植物丰富多彩，动物也是各种各样，整
理学习记录，你能得出什么结论？
（11）全课总结：菊花繁殖的后代还是菊花，猫生的后代还是猫，这种现象叫作遗传。孩子与父母之间长相有区别，生物体的亲代与子代之间存在细微的不同，这种现象叫作变异。
（三）整理，下课。
1.3《遗传规律，育良种》教案
【教学目标】
(1)科学观念：知道嫁接、杂交、驯养等生物技术的应用。
知道生物的遗传是有规律的，最早发现生物遗传规律的是孟德尔。知道袁隆平利用遗传规律为提高水稻产量做出了贡献。
(2)科学思维：通过资料阅读和分析，能发现植物嫁接、动物驯养等生物技术是与生物的遗传和变异有关的，培养学生的解释和预测能力。
(3)探究实践：根据孟德尔发现遗传规律的史实，能解释袁隆平进行水稻杂交育种获得高产量稻米是遗传规律的应用。
(4)态度责任：积极查阅资料了解有关遗传规律的发现及应用，乐于分享。懂得袁隆平杂交水稻技术为粮食生产、解决人类吃饭问题做出了重大贡献。懂得育种等生物技术的进步与对遗传规律的探索程度有关，意识到规律是客观存在的，只有到规律才能更好的利用规律。
【教学准备】
教师准备：教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时
【教学过程】
（一）教学导入
（1）讲述：在我国，人们很早就利用嫁接方法改良果树品种，利用杂交方法选育动物良种。
（2）课件展示关于嫁接的图片或者音像资料。
（3）思考：嫁接是否改变了果树的品种？这样做有什么好处？
（4）学生自由发言。
（5）小结：嫁接，是植物的人工繁殖方法之一，即把一株植物的枝或芽，嫁接到另一株植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。嫁接的方式分为枝接和芽接。嫁接是利用植物受伤后的愈伤机能来实现的。
（6）课件展示教材P8上方（马、驴、骡）三幅图片。
（7）交流：说一说，它们三者是什么关系？（骡是公驴和母马