第1单元 生物的进化
1 生命的历程
教学目标
科学探究
1．通过查资料,了解地球上生物的由来;
3．模拟辩论,收集证据证明自己的观点;
情感态度与价值观
探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明;
科学知识
1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据;
2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物;
教学准备
有关说明地球上生物来源的科普书籍;有条件的可以在网络教室上课,课前可制作专题网页化石形成过程短片;
第1课时
一．教学导入
阅读思考：
学生阅读单元页中的诗,师提出问题：“通过阅读,你发现了哪些科学问题”
在对学生的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲,生命经历了怎样的历程板书课题
二．交流讨论
1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式,它们是如何形成的漫漫历史长河中,生命经历了怎样的历程
曾经有两种观点：
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的;”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来;”
你们认为呢后者的观点是正确的
2.讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法还知道哪些有关神创造生物的神话故事约3分钟
引导学生交流并认识到,人类自古就关注自己的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式;
3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的,那么这样的结论是怎么得出来的呢可以凭空得出吗需要证据
4.我们怎样查
5.学生查资料,并分析提取证据
6.交流小结
三．布置作业
课后利用网络或其它资料继续查生物进化的证据;
第2课时
一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据
二．了解地球上的生物是怎样变化的
师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种,那地球上的生物究竟是
六年级下册科学教案怎样变化过程我们无法目睹在遥远的过去,地球上所发生的事情,那么人们靠什么去研究去认识呢化石
活动2 化石告诉我们什么
1．化石的形成放映短片
2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情
3．组织学生阅读教材第4页内容,师生共同列出流程图：
时间的顺序
生物演化
请比较4个时期的化石,试讨论分析地球上的生物是怎样变化的
4．引导学生归纳总结：
地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展;由简单低级向复杂高级发展;
三．阅读：关于生物进化的辩论
1．学生阅读教材第5页内容
2．组织交流阅读收获：
化石的形成非常偶然,人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的,需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法;
四：机动部分：补充讲解乔治·居维叶、拉马克的故事
课后反思：
2 物竞天择
教学目标
科学探究
1．通过资料分析,了解马的进化与生活环境变化之间的关系;
2．通过模拟实验,使学生感受到适者生存,不适则被淘汰;
3．通过资料分析,探究动植物适应环境的构造特征;
情感态度与价值观
树立适者生存的科学进化论观点;
科学知识
知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果;
教学准备
生物进化过程影像资料
分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿的桌布,同样多的绿、白、红、黑四种短细线;
课时安排：2课时
第1课时
一．谈话引入：
直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物,这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了,又不断有新的生物出现;这是怎么发生的呢让我们以马的进化为例,研究自然环境的变化对马进化的影响吧;
二．研究讨论：
活动1 马的进化与自然环境的变化
1．学生阅读教材提供的信息,绘制流程图;出两条主线：
①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原
②马的体态的变化：体形小,多脚趾→侧趾退化→体形大,单趾;
2．对流程图进行分析,小组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的
3．生活在原始森林中的原始马,有充足的食物,小巧的体形有利于躲避天敌;随着森林面积减少,原始马失去森林的庇护,只有快速地奔跑才能躲避天敌,于是体形变大,更加有力,脚趾的中趾变得更为粗壮;森林完全消失,体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存,因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰;在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来;
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